《小松树和大松树》第二课时教学设计.docx

《小松树和大松树》第二课时教学设计《小松树和大松树》第二课时教学设计3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《小松树和大松树》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《小松树和大松树》第二课时教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学过程：一、谜语导入，巧妙激趣1、师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种树。“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底:松树）2、师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。3、师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们就继续来学习第八课。板书：8小松树和大松树。生齐读课题。4、过渡：上节课x老师带小朋友们读过这篇课文了，你能帮小松树和大松树找到他们的家吗？(画大山的图)，瞧，这是大山爷爷，谁来把小松树和大松树送回家呢？指名上台来摆两棵松树的位置。二、朗读感悟1、小朋友们真棒，都能帮小松树和大松树找到家，那你们是从课文哪里知道的呢？（第一自然段）（学生回答后要评价：你真会读书啊！）师：让我们一起捧起书本，读一读第一自然段吧。谁能用自己的话说：谁长在什么地方？个儿长得怎么样？练习句式：_____长在______，个儿长得________。（电脑出示）2、长在大山顶上的这棵小松树从高处向下放眼看去，会看到些什么呢？（教师出示图片引导。）3、小松树站的这么高，看到的东西可真多呀！这天，小松树看到了山下的大松树，它会对大松树说些什么呢？请小朋友自由朗读第二自然段。4、谁来说说，小松树说了什么？（指名说）请你再来读读小松树的话，想想这是一棵什么样的小松树？（骄傲得意自满）5、假如你就是这棵小松树，你会怎么去说这几句话呢？谁来试一试？(1)“喂、朋友，”小朋友，小松树在山上，离山下的大松树很远，他会怎么喊山下的大松树呢？（你能再喊得响一些、长一些吗？还可以再远一点。大松树可听不见呀!这声音一定飘到大松树的耳朵里了。）我们一起来试试。（2）你看我长得多高哇！a、是啊，你看，小松树多骄傲啊，它觉得自己长的是——很高、最高了，你从哪里看出来了？b、你能骄傲的读读这句话吗？c、指名读评价（才这么高，还可以再高点。真高啊！还加上动作读了呢！）一起来骄傲的读读（3）我能看到很远很远的地方。（再远点好吗？多远啊！远的看不见了）a、老师从“很远很远”听出来了，小松树看的真远啊！两个很远在一起就表示非常远，你能照样子说说吗？电脑出示：小松树能看到很远很远的地方。这座山真的很很呀。西瓜真是很很呀。长江真是很很呀。天空真的是很很呀。(很高很大，你说了大山的两个特点，又高又大，要是我只说大山的高，该怎么填呢？)b哎呀，这棵小松树长的真高啊，它觉得自己能看到非常远的地方，他认为大松树呢？（看得远吗？）于是他暗暗得意，对大松树说，我能——看到很远很远的地方，你呢？（小松树多瞧不起人啊）你能读出瞧不起大松树的样子来吗？谁来试一试？谁再来读读这句话？（真有点瞧不起别人了，要是加上了表情就更好了）c（真不把大松树放在眼里，真是一个比一个得意）6、小朋友，你能加上动作表情读好这句话吗？？自己试着读好这两句话（1）指名读评价真不把大松树放在眼里（2）谁也来和他比一比，把你眼中的小松树读出来。（这棵小松树真是非常骄傲连脚尖都踮起来了小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？真是一棵活灵活现的小松树）（3）我们一起站起来学学小松树的样子来读读《小松树和大松树》第二课时教学设计2教学过程：一、直观演示，激趣导入1．板书“比”今天上课我们来比动脑，比读书，比表演。2．昨天，我们认识了一大一小两位朋友，多媒体出示图片小松树和大松树。今天啊，小松树也想和大松树比一比，它想和大松树比什么呢？它们之间发生了什么故事呢？这节课我们继续学习《小松树和大松树》。二、深入角色，自主感悟（一）第一段1．小朋友们，你们知道小松树和大松树分别长在哪里吗？老师这儿有座山，大家快读读课文的第一自然段，帮她们找找家。2．根据学生的回答，电脑出示大、小松树的位置。（二）第二段1．过渡：一天，小松树低下头一看，看到山下有一棵大松树。她说了什么呢？请小朋友们读读第二自然段，你从小松树的话中读懂了什么？（生自由读第2节）2．指导交流：读了这一自然段，你觉得这是一棵什么样的`小松树？你是从哪里看出来的？板书：骄傲3．小朋友，你能通过读把当时小松树的得意、骄傲、看不起别