《怎么都快乐》教学设计.docx

《怎么都快乐》教学设计《怎么都快乐》教学设计范文作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《怎么都快乐》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。《怎么都快乐》教学设计1学情分析：学生经过一个多学期的学习，已经有了一定的识字基础，掌握了看拼音识字，听读识字等方法。能够根据偏旁想字义，自己想办法记住字形，这些识字方法还需要在以后的学习中不断巩固。教材分析：本课选自人教版教材第二册。这是一首儿童诗，朗朗上口，语言生动活泼，充满了童趣，贴近儿童的生活。通过阅读课文让学生感受一个人快乐不如大家在一起更快乐。教学目标：1、认识“怎、独、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，感受一个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。教学重点：认识13个生字，会写7个生字。教学难点：有感情的朗读课文，读出快乐的感觉。教学准备：生字卡片、词语卡片、四线格和田字格教学过程：一、复习旧知1、同学们，上节课我们学了《怎么都快乐》，我们明白了：独乐乐不如众乐乐（齐说），一个人快乐，不如和大家在一起更快乐。2、熟读课文表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读最后一段。3、读字词，把表示动作的词语图上颜色。出示生字卡片：怎、独、跳、绳、讲、得（多音字）等13个生字，指名读，学生齐读。出示词语卡片：跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏拉火车读，学生齐读。二、指导书写生字1、上节课我们已经学习了两个生字，出示“玩”和“当”，让学生读一读，说一说这两个字的书写要求。（玩，左窄右宽，王的末笔横改提；当，上下宽窄相当）2、教学新生字（黑板上画好四线格和田字格）。1）读一读，认一认出示五个生字“讲、许、很、行、音”。指名看拼音读，拉火车读，齐读。通过读生字，你发现了什么？（讲和许都是言字旁，很和行都是双人旁）2）指导书写讲：怎么记住这个字呢？学生发言，言+井=讲（加一加的方法），老师在黑板上书写笔顺，学生观察字形和老师书写，注意占格。（右部下横稍长，竖撇在竖中线上）学生描红，写三遍，老师巡视指导，在黑板上写出存在问题的字，让学生观察有哪些问题。再对比自己的字进行改正。学生组词（讲课）（讲话）许：同“讲”的教学方法，（加一加的识字方法）午上横短下横长。学生描红，注意占格。老师巡视，指出存在的问题，让学生观察有哪些问题，进行改正。学生组词（许多）（也许）很：教学方法同上，注意双人旁的书写，上撇短下撇长。学生组词（很多）（很好）行：教学方法同上，左边的双人旁比右边的高。学生组词（行人）（行走）音：教学方法同上，（加一加的识字方法）中间一横稍长，竖撇在竖中线上。学生组词（音乐）（口音）三、练习1、学生在练习本上书写生字，每个三遍带拼音。老师巡视指导，写完之后学生互评，找出不足加以改正。2、学生重读课文，找出学过的会写的字，想一想还能组哪些词语。教学反思：《怎么都快乐》是一首充满童趣的儿童诗，以快乐为主题，读起来朗朗上口。本课共两课时，我第一课时以课文阅读和识字为主，第二课时以教学识字为主，，集中进行识字教学能够让学生更好的分析字形，记住字形，对于汉字的书写能够更及时的.纠正。在第二课时的教学中，让学生根据已有的知识经验自己总结识字规律，如何更快的记住字形。掌握生字的书写，体会识字的快乐。《怎么都快乐》教学设计2教学目标1、巩固应用已有识字的方法，鼓励学生自主识字。2、在小组合作学习，探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情地朗读课文。3、通过学习课文，让学生了解自己的快乐是单一的，要学会帮助别人，与别人合作更快乐，培养积极乐观的人生态度。学情分析本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。重点难点1、随文巩固识字，朗读课文，理解课文。2、在朗读课文中体会快乐的含义。【讲授】一、课前活动及引入。1、日积月累。2、谈话：你们喜欢玩游戏吗？喜欢玩什么游戏？指导生说完整的话：我喜欢（）。3、谈话迁移：是啊，玩游戏多么有意思呀！做自己喜欢的游戏大家都快乐。这节课我们要学习的诗歌，题目就叫──大家都快乐。（小手跟我写课题（板书课题），一起读课题。二、预习检测。1、请一小老师带领全班学生读词语。2、看谁反应快：打乱认读生字。看红色的字有何特点（动词）3、我会拼：小老师领读、4、开火车认读生字夺红旗。三、初读课文，正确、流利。过渡语：怎样才快乐？怎样大家都