《火山》的教学设计.docx

《火山》的教学设计《火山》的教学设计教学目标：1．能用简单器材设计火山形成的模拟实验；会查阅书刊和网络以及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。2．愿意合作交流，喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以给人类带来好处，也会给人来带来负面影响。3．认识火山的成因；认识地球内部的构造及变化；了解火山的利与弊。本课探究所具备的知识能力基础：酒精灯的使用，了解地球内部结构。教学过程描述：一、导入新课今天老师给你们推荐一个旅游的好去处。这儿不仅风景优美，而且非常具有研究价值。下面让我们跟随镜头一起来欣赏吧。（播放课件：青岛市竹岔岛火山遗址，重点让大家看火山喷发后形成的火山石）从画面中可以看出这儿曾经发生过哪种自然现象？（火山喷发）对，这儿就是青岛市的一处火山遗址，大家看到的这个小池塘就是当时的火山口。那么，火山喷发到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习第2课火山。（板书课题2.火山）二、研究火山形成的原因1．提出并确定研究问题。同学们，现在呀，你们肯定有很多关于火山的疑问，谁来说一说你想研究有关火山的哪些问题？（学生回答，教师板书，有条件的教师可以用电脑记录，在后面学生交流资料时，教师将每一研究过的问题用字体颜色的变化标出，如将字体变成绿色，表示已解决。）同学们提出了这么多具有研究价值的问题，我们先来研究哪个呢？（学生自由发言）好，这节课我们就先来研究火山形成的原因。2．推测火山成因。今天，老师给你们带来了一段火山喷发时的录像，仔细看火山喷发到底是一种怎样的情景？（播放课件：火山喷发时的情景。课件内容突出火山喷发时岩浆喷出高度、岩浆的温度）火山喷发是一种什么样的自然景象？（学生发言描述，引导学生说出火山喷发时岩浆很热、喷出的高度很高）看到这些情景，你能不能推想地球内部的.情况呢？（学生自由回答，学生说出地球内部高温、高压后，教师板书：高温 高压）好，依据以上我们掌握的信息，小组内同学商量商量，推测一下火山是怎么形成的。（学生交流）谁来说一说你们的推测。（学生自由回答）小结：地球内部压力非常大、温度非常高，在高温、高压的作用下岩浆会不停运动，从地壳薄弱的地方喷出，形成火山。3．指导实验探究。到底是不是这样呢？咱们可以利用实验进行验证。为了做好这个实验老师给你们准备了一些材料：番茄酱、泡沫板、打孔器、酒精灯、三脚架。看一下，利用这些材料能不能设计模拟火山形成的实验，这些材料分别代替自然界中的哪些事物。（学生设计方案，教师巡回倾听学生的思路）谁来代表你们组说一说你们的实验方案。（学生汇报实验方案）对于他们的实验设计，你有哪些补充意见？（学生交流）哪位同学再来完整的说一说实验的步骤，这些材料分别代替自然界中的哪些事物。（可以指一位学生向大家作演示）实验中，你认为还有什么需要提醒大家注意的吗？（学生交流，需要提醒大家泡沫板上的小孔要穿透，提醒大家注意实验安全，介绍隔热手套和湿抹布的用处。）请大家开始实验。（实验时间为８分钟。实验器材每四人一组，每组的实验装置为：三脚架、圆口小铁盒、比小铁盒圆口略大些的泡沫板，加入白醋稀释的番茄酱、内径小于一厘米的打孔器、酒精灯、火柴以及湿抹布、隔热手套等安全保护设备。向铁盒内加入番茄酱后，加热３至５分钟，番茄酱会从泡沫板上的小孔喷出）（学生实验，教师巡视。巡视中，教师引导学生观察实验现象）4．汇报交流得出结论。实验中，你看到了什么现象？（学生自由回答）为什么会发生这些现象呢？（学生自由回答）现在，谁能准确地说说火山是怎么形成的？（学生自由回答）小结：地球内部的岩浆在高温高压下的作用下，不断补充，压力也越来越大，岩浆遇到地壳薄弱处就会喷出爆发，形成火山。三、交流搜集到的有关火山的资料研究了火山形成原因，我们还有一些问题没有解决。课前，老师让你们搜集了火山的资料，请大家交流一下，看能解决哪些问题。（学生交流资料）（学生交流资料内容应该设计到火山的分布、利弊、种类、火山旅游资源。有条件的学校可以让学生提前制作幻灯片，让学生利用多媒体来展示自己的资料）谁来给大家介绍一下你们组关于火山形成原因的资料？（学生自由交流，教师引导交流火山的分布、利弊、种类，并根据学生的交流内容适时播放课件）四、引导学生进行拓展活动除了我们刚才看到的青岛竹岔岛火山风景之外，还有很多著名的火山风景，希望大家继续搜集有关资料，设计一份《火山旅游报》，也可以设计一份“火山分布图”，下节课我们再交流展示。