《玲玲的画》第一课时教学设计.docx

《玲玲的画》第一课时教学设计《玲玲的画》第一课时教学设计作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《玲玲的画》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《玲玲的画》第一课时教学设计1【教学目标】１、会认８个生字，会写９个字。２、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。【重难点】１、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。２、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。【教学用具】课件。【教法学法】情境教学法、以读代讲、探究合作学习。【教学过程】课前谈话：我们来交个朋友，你能向我介绍自己吗？一、激趣引入１、刚才老师和大家交朋友，现在有一个小女孩也想和大家交朋友。她是谁呢？（课件出示：一个小女孩说：“你们好，我叫玲玲。”）玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！（正音“玲”指导读轻声）２、看看“玲”会写了吗？（课件出示“玲”字）你认识的人名字里有“玲”字吗？很多人的名字中有“玲”字，听起来悦耳动听。你发现了什么？（生：换偏旁，王字加令……）想想还有哪些字很相象？有很多的字右边相同，左边的偏旁不同，意思就不一样了。我们找到了旧字带新字的规律，就会举一反三。３、观察真仔细，我们把它写好！教师范写，学生仿写一个。（教师指导到位，第一个要在田字格里写）４、我们学习２５课“玲玲的画”，请读课题。读了课题你想知道什么？二、学习生字，初读课文１、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读书好吗？请同学们打开第１１６页，自由读课文，遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。２、课文的生字会念了吗？开火车读生词（课件出示生字词语）小结：同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。３、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？分人读课文，边读边想：课文讲了一件什么事情？整体感知，教师总结。三、学习理解课文１、玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读：（个人回答）（课件出示脏画）２、这时，玲玲为什么哭，她是怎么想的？（着急，难受）所以，“玲玲哇地哭了起来”读得要伤心。她为什么哭得那么伤心？读一读她的话。（“我的画脏了，再画一张也来不及了。”）（课件出示脏画）师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤心啊。３、玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读？体会着急的心情：（个人读──评读──个人表演）４、听到哭声爸爸来了，你们会读爸爸和玲玲的对话吗？同桌读一读，演一演。练读（配上动作），指名分角色读。谁来读爸爸的话，谁来读玲玲的话？（分角色读）５、大家读得好，演得像。爸爸帮助玲玲出了主意，你们是玲玲的好朋友，要是你们也在场，帮她出出主意，安慰安慰她吧。（４人组讨论）（课件出示“别哭，玲玲。你要是________，不是很好吗？”）６、请一人演玲玲读句子，４人小组汇报安慰玲玲。玲玲会说些什么？大家给玲玲出了很多主意，玲玲也动脑筋解决办法。她是怎样做的'？读课文。（出示课件小狗的画）７、这时玲玲心里又是怎么想的？（高兴，满意，得意）（出示未弄脏的画与弄脏的画对比）对比两幅画，你更喜欢哪一幅，为什么？８、全班齐读这一自然段。９、同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴。（引读）（课件出示爸爸的话）四、学习第九自然段１、读了爸爸的话，从玲玲改画的事，你们明白了什么？结合课文讲一讲，教师总结（根据学生的话）。２、你们刚才帮助玲玲，都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中遇到过坏事变好事的情况吗？４人小组讨论。３、４人小组汇报：爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好吗？看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵）４、一起有感情地背诵一次。５、在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们要随机应变，想解决问题的好办法。（出示课件：“世上无难事，只怕有心人。”。）让我们做生活中的有心人吧！《玲玲的画》第一课时教学设计25玲玲的画教材分析：《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。教学目标：１.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。２.正确、流利、有感情的朗读课文。３.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重难点：识字、写字、有感情朗读课文。课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：１.认识15个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。２.正确、流利、有感情的朗