《说声我能行》教学设计.docx

《说声我能行》教学设计《说声我能行》教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《说声我能行》教学设计，希望对大家有所帮助。《说声我能行》教学设计篇1一、教学目标：1、让学生知道在学习中遇到困难和挫折时，要有克服困难的勇气，学会调整自己的心态。2、通过这节课，使学生明白什么是自信、自负和自卑，了解自信在自己学习、生活中的重要性。3、通过名人、自己身边的人自信的故事，从他们身上找到自信，帮助学生形成向上、乐观、充满自信等健康心理。二、教学重难点：1、教学重点：让学生准确理解“自信”的含义并懂得使之赋予行动。2、教学难点：能够清楚地区分“自信、自卑、自大”的含义。三、教学准备：课件，小故事。四、教学过程：（一）导入（故事导入）。1、过渡语：今天，老师给带来一个故事《咪咪学本领》。大家猜，咪咪会怎么说？它最后学到本领了么？2、如果是你，你会怎么说？（板书课题）（二）乐观自信我能行。1、设置情景：帮助同学我能行。过渡语：大家快看，在这间教室里，丹丹考砸了，你认为丹丹会怎样做呢？（分四人小组讨论）表明自己的观点，说说自己的理由。A、我认为丹丹会很伤心难过，因为她觉得对不起爸爸、妈妈。B、我认为丹丹会责怪自己，因为她在考试前一天晚上可能没复习功课，而是在看电视或贪玩，这次考得这么差，她很内疚难过。C、我认为丹丹会把试卷藏起来，不理睬别人，她想自己一个人静下来想想考差的原因。过渡语：你认为丹丹这样做对吗？（学生自由发言）过渡语：我们一起来读读《丹丹的日记》，看看丹丹是怎样做的？你认为丹丹是个怎样的同学？（分四人小组讨论）说说自己的看法。（师板书：乐观、自信。）2、锦囊妙计：乐观心情我能行。过渡语：那么，怎样才能保持乐观的心情呢？请看我的锦囊妙计。（展示：想高兴的事）你有什么锦囊妙计？快快写下来吧。（小组合作完成后展示）3、故事屋：积极自信我能行。（1）师分享故事：《我的第一次演讲》。（2）同学自由发言说启发：一定要相信自己，我能行！（3）师编故事《考前三姐妹》。（4）生讨论三姐妹的对与错。（5）师总结：自信并不是盲目的，我们必须真正了解自己的优点和缺点，只有努力发扬优点，克服缺点，我们才能获得成功。（三）解决问题我能行。过渡语：让我们走进游戏大厅，看看丹丹是怎样走向成功的吧。（课件出示）丹丹去做了很多有意义的事情。A、丹丹去找考得不理想的原因。B、丹丹找到了许多的原因并做了具体的分析。C、丹丹想出了很多办法来解决这个问题。过渡语：经过丹丹的不懈努力，终于取得了成功。你从丹丹的故事中得到了什么启发？（学生自由发言）A、我们遇到困难挫折时，我们要积极地去面对，不能退缩。B、我们要像丹丹一样，发现问题时，努力去寻找原因，寻求解决的办法。C、我要经常对自己说声“我能行”，鼓励自己。师总结：同学们说得真好，我们不仅要有乐观、自信的态度，还要有好的习惯和方法，这样我们就一定能成功。（板书：好习惯、好方法）（四）词语接龙我能行。1、师介绍游戏规则：（1）小组进行游戏：比较游戏成绩，说说成功经验，找找失败原因。（2）师小结：看来，相信自己，不断尝试，就能获得成功。怀疑自己，退缩犹豫，就会遭遇失败。所以，当我们遇到困难时，要大声说“我能行”当我们遇到挫折时，要大声说“我能行”当我们不开心时，更要大声说“我能行”（3）最后，送给大家一首小诗《欣赏自己》。《说声我能行》教学设计篇2教学目标：1、在学习生活中，遇到困难或者挫折不退缩，有克服的勇气。2、面对学习、生活中的失败或挫折，保持好心情，并尝试着学习一些简单的自我调节。3、增强自信心，取得成功的方法。通过自己努力学习获得成功的事例。教学重点：1、在学习中遇到困难和挫折的时候，有克服困难的勇气，学会调整自己的心态。2、能够在老师、同学和家人的帮助下，找到解决困难的好办法，体会克服困难取得的成功喜悦。教学难点：1、能够在老师、同学和家人的帮助下，找到解决困难的好办法，体会克服困难取得的成功喜悦。2、增强自信心，取得成功的方法。通过自己努力学习获得成功的事例。教学过程：第一、认识困难，我不怕儿童的品德和社会性、源于他们对生活的认识、体验和感悟，所以上课伊始，我们（点课件1、小品表演知困难）以小品《考砸啦》向学生讲述丹丹考试不理想的小故事，引出可能出现的几种负面情绪,由此让学生产生共鸣。2、名人故事悟困难（点课件）通过贝多芬、杨利伟等名人遇到困难的故事，让学生感受到名人也会有遇到困难的时候,所以遇到困难并不可怕。就在此时，我们趁热打铁，进入第三个小环节。（点3、心情日记表困难）3、心情日记表困难（点课标）新课程标准指出有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的