三年级数学《秒认识》教学设计.docx

三年级数学《秒认识》教学设计三年级数学《秒认识》教学设计作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的三年级数学《秒认识》教学设计，希望能够帮助到大家。三年级数学《秒认识》教学设计1【教学内容】：教科书第2—4页，“做一做”1、2题，完成练习一第1—3题。【教学目标】：1、认识时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通过观察、体验，逐步建立1秒、1分的时间观念。3、结合教学内容渗透爱惜时间的教育。【教学重点】：认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的时间观念。【教学难点】：建立1分、1秒的时间观念。【教学准备】：带秒针的实物钟表（或钟表模型）。【教学步骤】：一、导入新课1、谈话：同学们，生活中处处有数学。用数学的眼光观察生活，往往会有意想不到的收获——大家喜欢看中央电视台的春节联欢晚会吗？每年的晚会都有中央的一个场景：新年的钟声即将敲响的时候，主持人和现场的观众都会一起倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到！！！谁知道，刚才我们倒数的5、4、3、2、1，用的是什么时间单位？（秒）以前我们学过的时间单位是什么？（时、分）要计量很短的.时间，就要用比分更小的单位——秒。今天，我们一起来认识这位新朋友：秒。2、板书课题：秒二、探究新知（一）了解学情1、关于“秒”这位新朋友，你有什么了解吗？谁能说一说。2、看来，同学们对“秒”并不陌生，但也不够熟悉。下面，我们一起重新来认识“秒”，真正地和它交一回朋友。（二）认识“秒”1、出示钟表，提问：钟面上有几根针？那根针是用来表示秒的？强调：钟面上有三根针，这根最长最细走得最快的，就是秒针。2、提问：“秒针”怎样计时的呢？谁能给大家说一说？强调：秒针走1小格就是1秒。（板书）提问：秒针走3小格是几秒呢？8小格呢？34小格呢？3、提问：钟面上除了小格，还有大格。秒针走1小格是1秒，那么，秒针走1大格是多长时间呢？谁能给大家说一说？强调：1大格里有5小格，秒针走5小格就是5秒。所以，秒针走1大格是5秒。（板书）提问：秒针走2大格是多长时间？5大格呢？9大格呢？4、提问：秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒。秒针走一圈是多长时间呢？谁能给大家说一说？强调：钟面上1圈有60个小格，秒针走1圈就是走60个小格。所以，秒针走1圈就是60秒。（板书）（三）感受1秒1、谈话：同学们，通过刚才的学习，我们知道了秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒。那么，1秒究竟是多长时间呢？下面我们一起来感受一下。2、体验1秒钟（1）闭上眼睛仔细听钟表的“滴答”声。指出：钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。（2）学生跟老师做拍手练习。指出：每拍一次手所经过的时间就是1秒。（3）学生跟老师数数。指出：每数一个数字所经过的时间就是1秒。（4）眨眼睛。指出：每眨一次眼睛所经过的时间就是1秒。（5）学生观察老师走路。指出：老师每走一步所经过的时间就是1秒。小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是1秒，我们拍一下手用1秒，数一个数用1秒，眨一次眼睛用1秒，走一步路也是用1秒。经过刚才的活动，你对1秒有什么感受吗？谁愿意说一说？（1秒很短暂）3、认识秒的价值谈话：短短的1秒，滴答一下就过去了，似乎是很短暂的。但是，1秒钟也可以做很多事情。比如：猎豹捕食的时候，最快时速可达130千米，每秒36米；发电厂1秒钟发的电，可供一个家庭用3个月；光每秒大约跑30万公里……了解了这些，你们有什么想法吗？（想不到1秒可以做这么多事；1秒钟也很有用，我们要珍惜时间）强调：同学们，短短的1秒钟是那么有价值，因此，时间很宝贵，我们一定要珍惜时间。4、联系生活（1）提问：同学们，在生活中你还见过哪儿用到过秒，或者见过与秒有个的事情或东西吗？强调：发射火箭倒计时10、9、8……；过马路的红绿灯；开运动会赛跑等，秒在生活中有着广泛的应用。（2）认识秒表（教科书下边秒表图）（四）探索分与秒之间的关系1、设问：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，经过了多长时间？在这段时间内，分针有没有什么变化呢？2、下面，请同学们以小组为单位，仔细观察钟面。3、提问：秒针走一圈经过了多长时间？（60秒）分钟有什么变化？（走了1小格，就是1分钟。）4、小结：秒针走1圈，就是60秒；这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（板书）三、巩固练习1、谈话：同学们，学习的价值在于应用。刚才我们一起认识了“秒”这位新朋友，并探索出了“一分=60秒”。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？2、完成“做一做”第2题（体验1分钟）（1）让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。（2）提问：1分钟能做什么呢？请同学们做一做，并把结果记