《一件好事》教学设计_1.docx

《一件好事》教学设计《一件好事》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《一件好事》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《一件好事》教学设计1一、设疑导入，启发谈话同学们，谁愿意把自己做过的好事说给大家听听，做了好事你的心情怎样？在遥远的德国，有姐弟俩也做了一件好事情（板书：一件好事）。想不想知道这是一件怎样的好事？那就让我们赶快来读读课文吧。二、初读感知，自主识字1．自由读文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式记下来。2．小组学习“开火车”分自然段朗读课文，读准字音。三、以读为本，精读细品l．请同学们默读课文，看看从课文中你都读懂了些什么？2．你是从哪些词句中读懂的？3．谁能把同学了解的内容联系起来说说这是件怎样的好事。4．通过读课文，我们了解了这么多的内容，请同学们再读读课文，想一想，自己还有什么地方不明白，一边默读一边把问题在书上画下来。（1）可能会问：①为什么这是一件好事？②爸爸为什么摇头？为什么又笑了？（2）小组讨论交流以上两个问题，教师巡视参与讨论，指导讨论。例：解决问题：为什么这是一件好事？①教师点拨：你从哪些话中可以看出帮助人是件好事？课件出示：然后我们想，得到我们衣服的孩子一定很快乐，可是他们还有贫穷的父母呢。师：我们来读读这句话，想一想，得到救助的是一些怎样的孩子？得到衣服后，孩子们会有怎样的表现。②课件2：“当然，一件非常好的事情，别人快乐，我们也快乐。”克拉拉说。师：克拉拉说这些话时心情怎样？我们带着快乐的心情再来读读这些话。解决问题：爸爸为什么摇头？为什么又笑了？学生讨论后指1－2名学生回答爸爸先摇头后笑的原因。[问题是思维火花的闪现，发现一个问题比解决一个问题更重要。只有学生在自读的基础上，提出问题才能自觉自主地对课文进行深入思考，激活思维，感悟文章内容，受到良好的教育]四、游戏巩固识字1．“跑火车”活动来认读田字格中生字并进行组词。2．“提个醒”生字书写时应注意些什么呢？比较“姐”与“组”，扩展带“父”的字，如：爸、爷、斧。五、联系实际，拓展延伸学完本课，我们该向克拉拉姐弟俩学习什么呢？你打算今后怎样做？《一件好事》教学设计2教学目标:1、认识本课11个生字，会写十个生字。能够独立识字。2、正确流利有感情朗读课文。读好对话，体会人物情感。3、通过学习课文，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。教学重难点:1、培养学生独立识字能力。2、理解课文内容，懂得关心他人。教学准备1、生字、词卡片。2、课文朗读带。3、收集一些帮助、关心他人的小故事。第一课时一、导入释题导入。板书课题：一件好事。看完题目后你们定会提出哪些问题?(这件事好在哪里，这是一件什么样的.好事，谁做的好事等等。)怎么样解决这些问题呢，（自己读书，互相探究）。好，自己提出目标，自己读书感受。感之于外，受之于心。请同学们读课文吧。二、新课（一）自学自主读文，整体感知。1、自由读书。同学们，想自己来读读这个故事吗，请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。3、检查评价，根据正确、流利的要求，适时评价，注意鼓励。（二）识字自主、合作识字中体验成功。1、游戏形式自主识字，师出示生字卡，生用自己喜欢的符号在文中画出生字。注意送字回家时别喊错生字的名字。2、交流启思。师点拨：“父是一个部首，由它带出的合体字有“爸、爷、斧”等，“即”是硬耳旁（单耳旁）。（三）写字1、观察田字格中生字，根据汉字结构或偏旁自己分类。2、书写，可按分类标准来正确书写。如“穴、穷、穿”，不一定按照书上的顺序来写。3、同桌互检、互评。（四）交流合作释疑，互动探究。1、默读课文，遇到不懂的问题，把它们写在问题卡上。2、合作探究。学生可能有以下几种问题：如：红十字会。这件好事“好”在哪里？爸爸为什么说“我真想哭，也真想笑”？有独立思考基础上，在小组中交流，老师适时点拨。全班汇报时，大家各抒己见。引导学生向健康方向展开对接济穷人的看法。（五）诵读分角色朗读，感悟孩子们的纯真的与善良。练好对话部分，尤其是无拉拉问“为什么穷人就该老穿旧的东西呢？”表示出很强烈的语气，不需回答。三、小结：这篇课文，让我们再一次感受到了童心的纯真与美好，拥有一颗善良的心，这世界将更美好。