《兰兰过桥》教学设计.docx

《兰兰过桥》教学设计《兰兰过桥》教学设计作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《兰兰过桥》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《兰兰过桥》教学设计1第一课时（一）导入新课1．同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答）2．今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。（二）初读课文1．老师范读课文。2．学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。3．四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。4．出示生字卡片，检测生字的读音。（三）初步学习课文，了解课文大致结构1．指名分自然段朗读课文。2．兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥）3．课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意读一读？（请举手的同学齐读）4．课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意读一读？（请举手的同学齐读）5．再读全文。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在我们再来把全文读一遍。第二课时（一）朗读课文，熟悉课文内容学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。（二）朗读感悟1．学习课文第一至四自然段。（1）你喜欢哪一种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。（2）思考：潜水桥有什么特点？（四人小组讨论）（3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答）2．学习课文第六至九自然段。（1）朗读第六至九自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。（3）说一说塑料桥有什么特点。（轻巧，带着方便）3．学习第十自然段。（1）齐读第十自然段。（2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）（三）朗读全文（四）识记生字第三课时（一）复习课文1．朗读全文。2．说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。（二）识记、书写生字1．读生字词。桥梁工程师波浪特别玻璃砖划过去采野花很薄轻巧又平又稳2．指导书写。（三）实践活动：未来的桥可参考“教学建议”第三部分。《兰兰过桥》教学设计2教材简析：《兰兰过桥》讲述了爷爷带着兰兰走过两座神奇的现代化的桥的故事。课文内容浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，可以使学生在掌握知识的同时，留下广阔的想象空间和创造空间，符合小学生的认知特点。教学设计：本课的教学设计，强调以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯穿始终，使学生在精读中感知，在说议中感悟，在想象中创造。学生既增长知识，又提高能力。教学过程：一、抓住题眼，激情引趣1、让学生从生活实际出发，说一说：“你都见过什么样子的桥？”2、借助电教媒体，让学生认识形状各异的桥，知道桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知，又紧扣课题，从而引出本课桥的特点——神奇、美丽。二、初读课文，感知内容1、根据小学低年级学生的认知特点，在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。（1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。（2）再读课文，划出生字词。（3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。2、逐步检查学生的自学情况。三、重点词句精读、美读，激发情感1、在学生完成自学后，我便请大家再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥神奇的句子画下来，再展开想象用心体会。2、当孩子们纷纷举手回答时，我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”，“透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感，学生便情不自禁得美美地读起来。四、在说议中感悟1、小组交流，谈谈认识。让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。2、代表发言，全班评议。让学生代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感兴趣的桥的知识介绍给大家。学生既学得有情趣，又拓展了课外知识。3、激发情感，认识升华。看到这么神奇的桥，你会想些什么呢？五、在想象中创造1、兰兰过的这两座桥多神奇啊！它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的，你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢？2、任由学生想象，利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既打开了学生的科学幻想之门，又培养了学生的动手能力。3、最后，我和学生们利用电教媒体评选出“最佳作品”。《兰兰过桥》教学设计3一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。二、教学重点1、了解桥的特点。2、激发学生学科学、爱科学的兴趣和创造欲。三、学习环境与学习资源1．学习环境选择：web教室。2．学习资源类型：网络资源。四、教学过程：