《梦已被染绿》教学设计.docx

《梦已被染绿》教学设计《梦已被染绿》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《梦已被染绿》教学设计，欢迎阅读与收藏。《梦已被染绿》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观察周围事物。2、学会本课生字，积累好词、好句。教学重点：通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情，并懂得要细心观察周围事物。教学难点：理解冬天已经过去，我的梦已被染绿教学设想：在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学能力和感悟语言的能力，多读，熟读成诵。本课采用教师领读，学生跟读，然后在一起讨论语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲述一个印象深刻的事例。教学准备：挂图，课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引题，寻找春天。同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，到处是欣欣向荣的景象，这就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去欣赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关春天的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？二、初读课文，理解课文内容。1、学生自读课文，自学生字。2、教师范读课文。3、学生认读生字卡片梦想残雪融化嘱咐毛茸茸咱们散步嫩草吐绿染绿4、同学们你们喜欢春天吗？那么课文里的我又是怎么想的呢？三、品读诗句，体会心情，发现春天。1、找出描写春天的诗句，细细品读。为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草可爱吗，你从哪看出来的？教师指导朗读：当我发现嫩草已经吐绿这个秘密时喜悦、自豪的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。2、扩展延伸：连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了我为什么却能发现？3、田野里还有哪些小秘密？我的小秘密是什么，你知道吗？4、为什么说我的梦被染绿？师引导学生要善于观察，作个有心人。5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。三、精读最后一句，引导感悟春天自读最后一句，独立思考这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告诉我们。第二课时一、回顾诗歌：谈各自的所得。二、学习生字1、认读要求会认的字2、学习要求会写的生字。（提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。）重点指导：梦：下面是，注意不要多写一横。残：右边的笔顺是：嘱：第13笔是竖，不是竖提。散：左下是月字底，不要写成日3、给生字扩词，造句。4、摘抄诗中好词、好句。三、回味有关春的佳作。（诗、散文、故事均可）四、作业：摘抄关于春天的好词好句，大家交流《梦已被染绿》教学设计2教材分析：本课以诗歌的形式，描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象，抒发了作者发现春天来了的喜悦之情，表达了热爱大自然的'情感。教学目标：1、认识本课的8个生字，会组词。2、学写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。3、有感情的朗读儿歌，引导学生理解课题的含义。4、激发学生探索大自然奥秘的意识，热爱春天，热爱大自然。教学重点：1、会写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。2、有感情的朗读儿歌，引导学生理解课题的含义。3、激发学生探索大自然奥秘的意识，热爱春天，热爱大自然。教学准备：录音机第一课时学习内容：1、学习儿歌，理解课题的含义，在此基础上进行有感情的朗读。2、学写生字。教学过程：一、音乐谈话，导入新课1、播放音乐，你听出这是什么歌了吗？（生回答《春天在那里》）2、请你想一想，除了歌中唱到的，你还知道春天在哪里？（生自由回答）3、同学们真是生活中的有心人，在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天，下面让我们来看一看小作者在哪找到了春天。（生齐读课题）二、学习儿歌，有感情的朗读1、自由读课文，找出易读错的字，仔细读一读。（学生自由读）2、指名读儿歌。3、出示生字（学生开火车读字，组词）4、默读课文，找一找有什么不明白的地方？（学生读。在书上做出标记）5、谁来说一说有疑问的地方，我们一起来解决？（学生交流：词语、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引导学生说出“嫩草吐绿，春天的脚步进了”理解“梦已经被染绿”的含义）6、你想像一下，田野里还会藏着有关春天的什么秘密？（学生根据经验说一说，蛇冬眠结束了，树发芽了……）7、小作者发现这些秘密时，心里会怎样想？（指名读1——4节，读出喜悦的感情）8、他会以怎样的心情把这个秘密告诉妈妈、老师呢？（指名读5、6小节）9、老师给大家带来一首优美的乐曲，请你伴着音乐，把这首儿歌读给你的好朋友听一听？（可以读给同位、好朋友听）三、学写生字1、出示“残、融、嘱、散”，讨论在写的时候应该注意什么？（学生说，老师用红笔标注）2、(学生组词)3、生书写，教师巡视。四、课外延伸回家收集资料，寻找描写春天的词语、诗歌、短文