《比本领》教学设计_1.docx

《比本领》教学设计《比本领》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《比本领》教学设计，希望能够帮助到大家。《比本领》教学设计1【教学要求】1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。2、能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确认识自己和看待别人。【教学准备】图片、生字词卡片。【教学时间】3课时第一课时一、提出课题，解题。1、板书课题。2、解释题意。二、初读指导。1、课文有几个自然段？写上序号。2、借助拼音，自读课文。3、检查。⑴出示：吹催慢强力气挂裹巧⑵指名读。⑶讨论意思。⑷试读课文。⑸齐读课文。三、描红指导。各：上下结构，上面是“折文”上宽下窄。易：上下结构，“日字头”体形瘦小；下面“勿”形体较大。敢：左右结构，“”下面不能多一点。挂：“”写法同前，右半部分要长，下匀称。四、布置作业。1、读课文三遍，了解课文大意。2、抄写词语。第二课时一、检查复习。1、指名读课文。2、默写词语。二、细读课文。1、课文写了一件什么事？2、把课文分成两个部分。3、依次导读。学习第一部分：⑴指名读1—3节。⑵第1节有几句话？第1句说了什么？他们比什么呢？读一读第2、3句。⑶“正巧”是对谁而说的？怎么比本领？⑷第2自然段有两句话，第一句说了什么？风的态度怎样？孩子们的`反应怎样？板书：呼呼地吹裹得更紧⑸第3自然段有几句话？太阳什么态度？⑹自读第一部分，读出风和太阳的语气。学习第二部分：⑴指名读4—9节。⑵第4自然段说了什么？“得意”什么意思？太阳为什么得意？学着太阳得意地说说看。⑶第5自然段说了什么？⑷指名读第6自然段。比较标点：那还不容易！这有什么难的？⑸第7自然段。什么叫“挂帆”？品读，想象船儿扬帆前进的情景。⑹指名读8、9自然段。太阳为什么“惊讶”？板书：各有各的本领。⑺齐读第二部分。三、总结课文。课文告诉我们什么道理？四、指导分角色读课文。五、作业：练习复述课文。第三课时一、指名分角色朗读课文。二、复述课文。1、利用板书内容引导学生复述。2、各人轻声复述。3、同桌二人交替复述、评议。4、指名向全班复述。三、课堂练习。1、读句子。2、用“觉得”写一句话。3、比一比，再组词。各（）吹（）推（）列（）条（）次（）难（）烈（）4、根据课文内容填空。⑴太阳光越（），船夫越（），船也就走得越（）。⑵风（）帆，帆（）船，像（）一样飞快地前进。《比本领》教学设计2教学目标：1、学会本课9个生字，理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。2、分角色朗读课文，感受人物特点。3、懂得每个人都又增加的长处和本领，要正确地认识自己、看待他人，并且正确地使用自己的本领。教学重、难点：1、能通过对语言环境的理解来有感情地朗读课文，并很好地将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。教学准备：课件教学过程：一、复习导入。1、今天，我们继续学习一个有趣的童话故事。齐读课题：谁的本领大。2、我们知道是“风”和“太阳”比本领。（板书：风太阳）第一次比的是什么？结果怎么样？第二次比的是什么？结果又是怎么样呢？3、请小朋友们快速自由读课文，边读边想。（生自由读文）4、你能完成老师这里的一个填空吗？出示：课文主要讲了风和太阳比本领。第一次比的是，结果。（指名说，相机板贴：脱下孩子的外衣。）第二次比的是，结果。（指名说，相机板贴：让船走得快些。）二、学习第二部分。1、那我们先来看看他们的第一场比赛。风和太阳怎么比的呢？请小朋友读读第1-3小节。2、第一场比赛中风和太阳的对话很有意思。要怎么读好呢？（出示对话）3、他们比赛的时候说话的样子你能学一学吗？请同学两人分角色练一练。4、哪两个小朋友愿意来学给大家看一看？5、风啊，太阳啊，我觉得你们俩的口气都挺大的，为什么？6、交流：风：我觉得脱下那孩子的外衣太容易了！太阳：我看到风没有脱下那孩子的.外衣很得意，觉得自己肯定赢。7、其他小朋友知道他们为什么都这么大的口气吗？8、交流：风觉得自己很有把握；风觉得这时区区小事，不再话下；太阳要紧显示显示自己的威力了。9、你能把风和太阳第一次比赛的过程表演出来吗？四人一组表演。一生读旁白，一生演孩子。两人饰演风和太阳。10、生投入表演。11、第一回合的比赛结束啦！（板贴：风呼呼地吹；太阳发出强烈的光。）太阳赢了，我们给他插上一面胜利的红旗。三、学习第三部分过渡：第二天，他们又进行了第二场比赛。1、请同学两个分角色读4-8小节，像刚才那样认真地读他们的对话。2、指名分角色练习朗读。（相机提问：太阳先生，你为什么以这样的口气读呢？看来你们非常得意！出示：得意，齐读。请你们做一做得意的样子！再读这句话。读完4-8小节）