《水乡歌》教学设计_4.docx

《水乡歌》教学设计《水乡歌》教学设计模板一、交流资料，复习引入。师：上节课，我们学习21水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗?生纷纷出示收集的材料。师：那就和同学交流交流吧。生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载的水乡图片……(培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知)师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。课件展示江南水乡风光图。师：你觉得江南水乡怎样?生自由说感受。(课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发)二、整体感知，理清脉络过渡：水乡真美啊!看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。1、学生自由读课文，互相正音。2、讨论：水乡什么多?(板书：水多，船多，歌多)三、自读自悟，感受品读者1、自由读第一小节，想想都知道了什么。2、学生自由说知道了什么。师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗?3、生自由练读第一小节。4、指名读(学生评价、教师评价)(以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。)5、集体读。6、师生合作读。师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗?(语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。)四、图文结合，美读欣赏。过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多?(船多)1、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。屏幕出示课文插图。师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢?2、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……(利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。)3、这么美的画面，该怎么读第二小节呢?(让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。)4、生同桌互相练读。5、指名读。还有谁想读?(珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达)评选小朗读能手，奖给小船做纪念。(多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情)6、集体读。五、联动合作，能动内化1、拍双手打节奏，读第一小节。2、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。(根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程)六、温故引新，情感共鸣。过渡：水乡的`水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。课件放映水乡渔民打渔情景图片。1、你看到了什么?2、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过?生争先恐后说是识字1，夕阳·归舟·渔歌(以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点)3、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样?4、自由练读第三小节。5、开展“挑战读”比赛。(以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入)七、归纳方法，充分诵读1、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢?想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……(“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法)2、生自由练习。3、生配乐试背。(学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。)