《草》教学设计.docx

《草》教学设计《草》教学设计（通用20篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《草》教学设计（通用20篇），仅供参考，欢迎大家阅读。《草》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。3、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。教学难点：1、理解离离、枯、荣、尽的词义。2、懂得句子野火烧不尽，春风吹又生的含义。教学准备：课件，练习题单教学时间：第一课时教学过程：一、故事导入，激发学生学习兴趣1、师：1200多年前，在唐代长安城里有一位16岁的少年叫白居易。他的一位朋友要到边远的小城去谋生，白居易送他，一直送到长安城外。这时，只见漫山遍野绿草茵茵，正是美好的春天。马上就要分别了，这位朋友说：居易兄啊，这一去不知什么时候才能见到你们了，那个小城那么偏远，那么艰苦，我都不想去了白居易见朋友没有信心，就说：朋友，还记得吗两个月前，我们来过这个地方，那时正是秋冬季节，漫山遍野全是枯草，有的山上的枯草还被野火烧光了。可是现在，你看，到处是绿草茵茵的，草又长出来了。小草的生命力都这样顽强，何况人呢！贤弟请听‘离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。’这位朋友听了后，被诗中小草顽强的生命力所感动，说：小草都这么顽强，我们人没有什么困难不能克服的于是，就高高兴兴的向小城方向走去。今天我们就来学习白居易的这首诗，请看大屏幕。2、齐读课题：草唐代白居易(读两遍)二、初读古诗，认读生字1、自读古诗，圈出生字，拼读生字，读准字音。2、抽生读生字，正音。3、自读古诗(读准，读通)，边读边想，看自己能读懂那些，还有什么不懂的提出来，一会儿老师和你们一起探讨。三、再读古诗，理解诗意1、学习第一句离离原上草。齐读这一句。师：谁能用原组词(生口头组词：原来、草原、原野……)师：那原在这里是指什么生：草原，原野师：原上草就是那里的草生：原上草就是草原上的草，原野上的草。师：离离怎么理解请看大屏幕，就是草长的这个样子。你看这些草长得怎么样(生：很多、绿油油的、茂盛、茂密)师：对，离离就是形容草长得茂盛的样子。(出示课件)生读。抽生说说。全班一起说说第一句的意思。2、学习第二句一岁一枯荣。抽生读这一句，(读准平舌音岁)，齐读这一句。师：谁会用岁说一句话8岁就是你出生了8年，一岁就是一年。(点击课件)师：一年有几个季节那小草在一年中会有哪些变化呢请看黑板，老师给你们画一画，你们边看边想图上的意思，再举手起来说说。(师画一幅，生说一幅)我用绿色和黄色粉笔在黑板上勾画出春夏秋冬四幅简单的草原图：发芽──茂盛──变黄──干枯。让学生说说各图的意思，然后让学生从颜色上观察小草一年中有哪两次最明显的变化(师：说到这里，谁知道枯和荣分别是什么意思<点击课件>)，再让学生说说荣、枯应分别写在那幅图下面(生说师写)，最后用自己的话来说说一岁一枯荣的意思。(板书：春，夏，荣，秋，冬，枯)游戏：师念枯，学生无精打采的趴在桌子上;师念荣，学生高举双手。(如此反复几次，学生对枯、荣的理解加深了。)3、学习第三句野火烧不尽。齐读这一句。师：野火指什么，尽是什么意思，尽字中的尺像箩筐，箩筐倒过来(边讲边画)，里面的东西都没有了，所以尽意思是完。(出示课件)这一句的意思就是野火把小草烧不完(生跟着说)(师边讲边将草改成黄色，用红色的粉笔画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草)问：原野上的枯草被野火烧了个精光，可为什么又说‘烧不尽’呢生：因为草根在土里，地下的草根没有烧掉(师根据学生的话，画出地下的草根。使学生领会烧不尽的是草根。)(板书：烧不尽)4、学习第四句春风吹又生。跟着老师读这一句。师：生在这里怎么理解生：生长。(课件)师：这一句什么意思生：来年春风一吹，小草又生长出来了。(师用绿色粉笔花草芽。板书：吹又生)5、表演感悟。师：现在大家来演一演野火烧不尽，春风吹又生。把你们的桌面当地面，小手演小草，根据老师的描述表演。野火烧不尽(生蹲到桌子下面)，春风吹又生(生小手慢慢伸出桌面)，春风吹啊吹，小草长啊长(生小手越来越高)，小草越长越高，越长越高(生站起来了)。(反复两次)师：同学们，你们感受到小草的生命力了吗？小草的生命力怎么样(板书：生命力顽强)四、有感情地读古诗1、对照大屏幕划出停顿。2、大声自读，分组读，抽读，开火车读，师生接读，带动作读。五、完成练习做一题议一题，并对照大屏幕改错。1