世界人种教学设计.docx

世界人种教学设计世界人种教学设计一、导课：猜猜看，他们是谁？（多媒体展示三幅图）美国新任总统奥。联合国秘书长潘基文。世界首富比尔盖茨。观察着三个人的外形特点，能说说他们反映了世界哪三大人种吗？（板书：世界的人种）二、新授：活动1：再仔细观察三幅图：请从肤色、眼色、发色等方面说出世界三大人口的特征。活动2：多媒体展示“世界人口分布”图，小组讨论三大人口主要分布在哪里？小结：三大人口在世界上既有大范围的集中分布，又有效范围的零星分布。活动3：阅读课本45页“人种与地理环境”材料，分组讨论：人种与地理环境的关系。活动4：自由辩论：一些人把某个人说成是“高等”或“低等”，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，你赞成吗？小结并板书：种族平等三、课堂小结四、板书设计：肤色头发体毛多主要分部地区欧洲、北美洲、大洋洲、西亚东亚非洲、大洋洲、美国白种人白色波状黄种人黄色黑直中等黑种人黑色卷曲少【板书与多媒体的配合】教学中，运用多媒体主要展示教学流程，通过多煤体上生动直观的画面与图形来引导启发学生，调动学生的学习主动性，促使学生自己分析问题，解决问题的能力。特别是关于世界人口的分布这一问题，多媒体出示分布图后，教师及时给予点拨引导，只有这样初一学生才能快速的在图中捕捉到相应的信息，进而才能从历史的.角度分析世界人种的分布原因，掌握世界人口的分布规律。最终水到渠成的让学生通过辩论知道人种没有优劣之分。板书是针对本节课的教学重点——世界三大人种，以表格的形式总结出他们的外貌特征和分布地区。他们都是为教学起到画龙点睛的作用。【教学反思】本节教学主要是介绍世界主要人种的地区分布、人种的的点。内容较简单，而且世界三大人种的特征学生觉得有趣，因此在教学中通过画面、地图、材料等不同方法让学生在活动中分析归，纳营造一个轻松、积极的学习氛围。我觉得如果本节课堂上能补充延伸会让学生有更多收获，也会让课堂走上一个新台阶。