地球爷爷的手-教学设计.docx

地球爷爷的手-教学设计地球爷爷的手-教学设计【教学目标】１、认识俩、摘等7个生字。会写球、玩等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。３、初步了解地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。【课时安排】２课时。【教学准备】１、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。２、磁石引力实验，两个铁球同进落地的实验。【教学过程】教学案例（一）第一课时一、激情导入１、游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧!现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。２、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。师：谁愿意把自己的小手也画在黑板上?师指着黑板上画出的小手问：这些小手都能做什么呢?（生自由答）３、今天我们要一起学习一双特殊的手。（师板书课题，生齐读）师：这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。二、自读课文，了解大意１、自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。２、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。三、讨论交流１、地球爷爷的手看得见吗?２、地球爷爷的手指的是什么?３、借助实验，结合课文内容引导学生了解地心引力。⑴请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。⑵演示牛顿观察苹果落地，发现万有引力的动画。⑶在课文里找出地心引力的例子。第二课时一、导入通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的.地心引力。二、趣味朗读，深入领会１、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。小兔──有礼貌、惊奇。猴爸爸──慈祥、和蔼。地球爷爷──稳重、有力。２、四人小组分角色朗读。３、全班分角色朗读。４、学生汇报朗读，教师相机指导。重点读好：⑴爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?⑵小猴觉得很奇怪：地球爷爷怎么帮忙啊?⑶地球爷爷说话了：不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来我的手，就是你们看不见的地心引力。三、讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。四、指导书写１、认读生字。２、观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）３、教师范写球、刚。同时提醒注意区别王与王字旁的异同；足作偏旁时，捺要变提；木作偏旁时捺要变点。４、学生练写，教师桌间辅导。五、拓展实践小试验：《地球的引力》１、想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有手的例子。２、试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上跳的画面。讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?教学案例（二）第一课时一、游戏导入同学们，你们喜欢做游戏吗?今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。（师生同做），不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文，你们就找到答案了。（板书课题、齐读）二、朗读感悟、学习课文１、组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的?（讨论过程，教师和学生要及时补充）⑴学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考老师提出的问题。⑵学生交流后得出：地球爷爷的手是地心引力。⑶朗读地球爷爷的话。（第十自然段）２、教师给学生用磁铁做个演示。（生认真观察）３、生理解第１０自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的手还有什么作用?小结：通过本节课的学习，我们知道了地球有地心引力。谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。第二课时一、导言引入通过上节课的学习，我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这节课我们继续学习。二、分角色朗读，加深理解１、组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。２、分组分角色进行表演朗读、准备比赛。⑴练习读好小猴子的话。（欢快──第二自然段；请求──而且有礼貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）⑵练习读好小兔子的话。（有礼貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）⑶练习读好猴爸爸的语气。（慈祥、和蔼──第七自然段）⑷练习读好地球爷爷的话。（声音缓慢，粗壮有力）３、评价。评出优胜小组。三、巩固识字，指导写字１、引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字?⑴学生自主交流自己认识了几个生字。⑵说出自己的识字方法。⑶领读生字，组词。⑷仔细观察每个字的构字特点。２、指导学生在田字格内写字。（刚字应左宽右窄，其余字则相反，北字的笔顺要正确）四、实践活动小试验：地球的引力。１、想想做做：小组讨论，举出一些说明地球有手的例子。２、讨论并实验：一大一小两个东西从高处落