2022四月教学反思.docx

2022四月教学反思四月教学反思作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我为大家收集的四月教学反思，希望能够帮助到大家。四月教学反思1今天上了一节生物课，讲的是人体的心脏——人体的血液循环”(第一课时)这部分内容。在此之前已经学习了血管这部分知识。在教学的过程中发现，学生对心脏结构和血液循环的认知程度有限，复杂的人体循环系统对学生而言有一定的难度。所以在课堂教学中我适时地进行总结，围绕心脏结构、血液流向，制作了电子白板课件，配以简短的口诀：“上(心)房下(心)室，房静(脉)室动(脉)，上下相通，左静(血)右动(血)”、“房(静脉)入室动(脉)出”，方便了学生对知识的理解和记忆。学生在课堂上能够较轻松的掌握了核心知识，能够完成练习册上面的习题。同时让学生初步学会解读生物解剖图，用正确的方法进行学习和研究为分科后生命科学的学习打下基矗这堂课总体效果还是不错的，我分析了原因：一、课前认真研究教材、课标和教学资料。二、采用会意的方法帮助学生理解心脏的结构、各部分的功能,学生容易掌握。三、学生认为动脉和静脉的关键区别是“看血液是送出心脏还是送回心脏”,认识非常准确。四、在讲到“血管内到底流淌的是什么血”时，不少学生说：血液的属性和血管的属性基本无关。而有的学生说：是什么样的血管，就一定流什么样的血。这引起了同学们的争论。我放任他们去争论，然后引导他们观看视频和课件，最后学生们在争论中达成共识：将血液送出心脏的血管是动脉血管，而将血液送回心脏的血管是静脉血管：富含氧气的血液是动脉血，而不含或少含氧气的血液是静脉血，动脉血管中流的不一定是动脉血，静脉血管中流的不一定是静脉血，两者的定义不同。但我感觉本节课气氛不是很活跃，我分析了原因：一、这部分知识比较抽象，学生比较难理解,表现不出活跃的气息。二、对心脏和循环系统“结构决定功能”方面的教学还不完全。三、生物学科的本质是培养学生的科学态度和科学精神，有别于科普宣传，学科本质思想对学生的影响在课堂中的体现不够。四月教学反思2小学古诗，乍一看，十分简单，只是二十多个字而已，但，就因为它是语言的精华，知识、情感的蕴酿非常丰厚，而这些，都得利用课堂的四十分钟去挖掘、去体会。《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作，以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片片欣欣向荣的景象。后两句着重写人，四月到了，农活多了，农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”的劳动紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就是一幅色彩明丽的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。学一首诗，如果仅仅只是了解大意，一节课下来效果应该是非常令人满意的，但新的课程标准的要求不仅仅是停留在这一层，诗中的美景美人得靠同学们自己去体会。如何让同学们悟到诗中的美，就需要老师利用多方教学资源来做好引导。课中，以画为线索，导出诗中静的颜色，动的鸟声、春雨和农民忙种，明确诗人的赞美之情，在这个过程中，我时时以学生们的现实生活为基础，让思维飞向课堂外的田野，乘机训练学生的口头作文。总结升华文本时，以此时的农民在想些什么来引出时间对农民朋友的重要意义，进一步升华至对我们大家的意义。课上完了，问了问学生，他们回答我说知道哪是写景哪是写人，我不禁长吁了一口气，最基础性的目标总算达到了，至少这四十分钟里他们不是一无所获。但课中仍存在不少瑕疵：首先是情境的创设缺少诗的意境美。在学生们用自己的话描述画面时，如果适时播放一点轻音乐，加上老师满怀深情的诵读，我想，他们的语词一定更加的淋漓尽致。其次是知识面的扩充不够。对于作者，仅仅只是停留在程序上的介绍，学生们的印象不深。在这首诗的学习过程中，也缺少对同学们积累古诗的引导，没有起到“一节课的结束是课外阅读的开始”的作用。另外，也使我意识到，教师语言的行云流水并不代表入情入境，我的课堂用语少了那份诗歌所应具备的“款款深情”，有时觉得它只是一个过程，毫无美感和凝练可言，现在想来，这样的“桥”又怎能使学生走向美的享受呢？的确，颇感惭愧。一份耕耘一份收获，一次历练一点进步。我认识到：课，不仅仅靠课堂来积累，它的精美来至于长期的沉淀。所以，加强自身修养，将成为我的重要课题。四月教学反思3这次教学活动，我执教的是《乡村四月》这首诗。我从以下几个环节进行设计：首先是激情导入。让学生产生对古诗词的热爱，进而激发学生学习古诗的兴趣。接着是明白诗题和知晓作