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积累与运用五教案教学设计积累与运用(五)教案教学设计教学目标1.了解有的成语带有比喻性质的特点,积累成语;感悟、积累名言名句。2.能就如何进行“有效的劝阻”这一话题,展开口语交际活动,提高口语交际能力。3.能抓住人物特点,写自己印象最深的一个人。一(一)温故知新1.读成语,说意思。2.体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思,都是打比方。3.拓展词语:你还知道哪些这样的词语?(二)语海拾贝1.读名言,重在学生自主阅读,积累名言名句,不必讲解,学生如有疑问,交流解决,老师可以平等的身份参与交流。2.熟读背诵。(三)点击成语1.自己读提供的`材料,了解“口若悬河”的出处。2.用“口若悬河”说一句话。(四)自主阅读园地1.提示用学过的方法阅读。2.学生自主阅读,可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考。3.交流感受、体会、收获。二(口语交际:有效的劝阻)(一)教学目标1.向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚,语言流畅。2.认真聆听别人的发言,联系生活实际,切实找到解决问题的有效办法。(二)教学准备学生回忆自己家庭里的小纠纷,在1~2分钟内讲述出来。(三)教学过程1.创设情景,激发谈话愿望。请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时,提醒其余学生注意观看。2.小组合作,多向交流。(1)选择本组同学感兴趣的1~2个“纠纷”,在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法,听的同学要认真倾听。(2)大家讨论,哪些解决纠纷的办法更好。3.全班交流,评议提高。(1)四人小组推选代表,在全班介绍本组解决纠纷的好办法。(2)集体评议。(3)教师根据情况,适当点拨提升。三(习作百花园)(一)教学目标1.能把自己印象最深的人的特征写出来。2.能自改习作,养成良好的书写习惯。3.体验到习作的乐趣,增强习作自信心。(二)教学准备认真回忆自己印象最深的一个人,想想他为什么给你留下了深刻的印象。(三)教学过程1.审读习作要求。学生边默读,边思考,明白习作要求。2.启发回忆,筛选内容。(1)谁给你留下了深刻印象?(2)他为什么给你留下如此深刻的印象呢?说说具体的事例。3.自拟草稿,构思习作。4.自读自改。5.教师选取几篇习作,当面评改,以点带面。6.同桌互评互改。