课文《口语交际习作二》教学设计.docx

课文《口语交际习作二》教学设计课文《口语交际习作二》教学设计一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。⑵单项记分，计算总分。⑶每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。⑷围绕浓浓乡情表演，形式不限。⑸按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。）２、准备：组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。３、演出，要求：认真演出，认真观看，认真评选。二、习作、回顾与拓展１、回顾口语交际：上节课，我们通过动情你我他，你来我也来的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。⑵注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）⑶先自行阅读日积月累中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。３、交流：⑴自行思考，确定大致的写作思路⑵同桌交流。借鉴经验。⑶自由阅读文后趣味语文中的《推敲的'来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。４、动笔。５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进行积极评价。抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。抓住学生的准确语句进行积极评价。抓住学生的个体进步进行评价。⑵形式：同桌交流。组内交流。全班交流。６、展示：分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。