拿来主义教案_3.docx

拿来主义教案拿来主义教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的拿来主义教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。拿来主义教案1一、教学目标（一）学习鲁迅先生对待文化遗产的态度，树立批判继承文化遗产的思想（二）在理清文章结构思路把握全文内容的基础上，体会深入浅出的论证特点和幽默讽刺的语言风格（三）能针对当前的某一一社会现象或思想观点发表自己的看法二、教学重点（一）从结构思路人手整体把握课文内容（二）从语法修辞人手仔细揣摩语言艺术。三、教学难点（一）作者为什么绕一圈先淡送去主义，最后才谈拿来主义（二）第3段的类比（三）第4段的“抛来”“抛给”“送来”的区别。四、教学时间：2课时第一课时教学要点；整体把握课文内容教学过程（一）导人新课（略）。多媒体展示课题和鲁迅肖像（二）研讨新课：理清结构思路1、从朗读理解人手第一步：浏览全文，找出所有的“主义”，看“拿来主义”在哪里开始出现。（学生都很容易找到在第5段汗始出现）第二步：抽学生朗读5段以的内容。要求：A划出生亨新词和4理解的句子；B、概括内容委点理清作者思路；C、比较自己的思路是否与作者相似第三步：逐一落实上面三个问题第四步：多媒体展示思考题：刚才渎的内容，作者紧扣题目展开议论，显得完整而紧凑，但作者为什么从这里写，前面是不是下笔千言离题万里？第五步：抽学生朗读1—4段要求：A划出生字新词和不理解的句子；B、概括内容要点；C体会这一部分的作用。第六步：逐一解决以上三个问题2、从对比分析入手第一步：学生讨论前后两部分论证方式有什么不同。前半部分主要是批驳错误观点，叫驳论；后半部分主要是阐明自己的主张、叫立论；这里的驳论是为立论服务的。第二步：学生讨论前后两部分论证方法有什么不同。A、两部分部在摆事实，讲道理。但前半部分的事实是客观典事例，（用多媒体打出当时报纸的画）后部分既有客观典型事例（多媒体展示英国的鸦片、德国的枪炮、美国的电影、日本的印着“完全国货”的各种小东西的画面），又有虚拟的比喻（多媒体展示一个穷青年得了一所大宅子，怎么办的`画面）：B、前半部分用类比论证，后半部分用了比喻论证具体是怎样类比、怎佯比喻的，课后预习，下节课体研究。（三）总结归纳1、概括全文内容第一步，学生讨论问答，教师板书要点第二步，教师归纳，为什么提出拿来主义，什么是拿来主义，怎样实行拿来主义，鲁迅先生对继承中外文化遗产的态度，与毛泽东同志的主张完全一致，那就是：“古为今用，洋为中用”、“去其糟粕，取其精华”。2、总结本堂内容本节课，主要探讨了作者的思路和文章的结构，以及全文的主要内容，注意思路和结构的区别：思路是作者安排材料的线索，而结构则是文章写好后形成的段落层次，是思路的体现。我们写文章要先形成思路、在头脑里勾画出蓝图，然后按图施工，完成结构内容。第二课时教学要点：揣摩语言教学过程：（一）导入新课：上节课、我们研讨了鲁迅先生的《拿来主义》写了什么，知道了立论性议论文应该写些什么。本堂课我们主要研讨鲁迅先生写《拿来主义》是怎样写的，哪些方法和技巧是值得我们学爿和借鉴的。（二）研习新课1、鲁迅先生的杂文短小精悍，难读懂，难读透，本文却显得深入浅出，其原因，除列举了大量的典型事例外、还成功运用了类比和比喻的论证方法。（1）研讨第三段的类比论证第一步：齐读第三段第二步：掌握类比的特点和格式第三步：将本段归纳为标准的类比推理第四步：学生独立完成一段类比推理，如用火星与地球类比，得出结论（2）研讨第8—9段的比喻论证第一步：齐读这两段第二步：掌握什么是比喻沦证、它有哪些特点和作用第三步：找出喻体，参考课后练习题第四步：一一推出本体第五步：说说这样写的好处第六步：请你用比喻沦证中小学减负的必要性和紧迫性2、鲁迅先生的杂文如投枪似匕首，主要体现在幽默、讽刺的语言风格上，下面我们来体会鉴赏第一步、抽学生从学过的课文中举例说明鲁迅幽默讽刺的语言风格、（多媒体展示《友邦惊诧论》中的嘲讽语句）第二步、举出本文具有幽默讽刺的句子并体会其表达效果（学生独立看书，然后小组交流，最后全班交流）第三步、应怎样运用幽默讽刺、区别鲁迅先生生活的时代背景与今天的不同，区别敌我矛盾与人民内部矛盾的不同。3、鲁迅先生的杂文短小精悍，与他准确的遣词造句是分不开的。（1）辨析第四段中“抛来”、”抛给”、“送来”。（2）体会第1段中”挂、“捧”“送”几个动词的准确。（3）品评第2段的”好”、第8段的“孱头”、“昏蛋”、“废物”、第l0段的“使用”“存放”、“毁灭”等的精当这些词语，有的不可替代，有的位置不可更换，实在是恰到好处。（4）造句更注重短句与长句、单句与复句，整句与散句合理配搭，相得益彰，读来既气势恢宏，义抑扬顿挫