教案-全国-2012_四年级数学下册 三步计算的应用题 4教案 人教版.rar

1三步计算的应用题教学内容：教材14页例3一、素质教育目标1.使学生学会分步解答含有四个已知条件的三步应用题，在理解数量关系的基础上明确接替思路，掌握接替方法。2.培养学生运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，体验数学的应用价值。3.结合内容渗透思想教育。二、学法指导1．引导学生从新旧知识的生长点出发引出新课，运用知识迁移，指导学生学习新知。2．引导学生试算，掌握计算方法。三、重点、难点1.教学重点：分析理解题目的数量关系，确定求某个问题需知道哪两个直接条件，进而确定解题步骤。2．教学难点：利用线段图帮助学生理解数量关系。四、教具准备小黑板、投影片。五、教学步骤(一)铺垫孕伏1．根据问题补充相应的条件并列式2．改(3)为下面习题。新镇小学三年级有四个班，每班40人，————。三年级和四年级一共有多少人?这道题要求三、四年级一共有多少人，必须知道哪些条件?缺少什么条件?要求学生直接补充四年级人数。列式，分步解答。（二）探究新知有个学生是这样补充的条件，同学们看一看，这道题你能不能解答呢?如果能解答，该怎样解答呢?出示例3：(通过补充条件的练习，自然引出例题，可使学生容易建立起三步计算应用题与一步、两步计算应用题间的联系，进而理解三步计算应用题的数量关系。)(1)读题，找出已知条件和所求问题，分析与复习题的区别和联系。(补充了两个条件，有四个已知条件，所求问题没有改变。)(2)问：要想求“三、四年级共多少人”，应该知道哪两个条件呢?三年级有多少人？四年级有多少人？（3）让学生自己解答。（4）想一想，如果把上题的问题改成“三年级比四年级多多少人？”该怎样解答？4．反馈练习：“做一做”第2题。(三)巩固发展1．练习四第1、2题先讨论分析解题思路，再独立解答。2．投影出示下图情景，分组根据图意补充条件，分别组成一步、两步应用题，并请其他组口头列算式解答。菊花和芍药花共有多少盆?(通过此题的练习，使学生进一步理解三步计算应用题与一、二步计算应用题间的联系，深化对数量关系的理解。)(四)课堂小结引导学生总结解三步应用题的解答思路及解答方法。六、布置作业练习四第3题