《森林与小鸟》教学设计及课堂欣赏.docx

《森林与小鸟》教学设计及课堂欣赏作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《森林与小鸟》教学设计及课堂欣赏，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《森林与小鸟》教学设计及课堂欣赏1教材分析：这首乐曲是一首复三部曲式结构的乐曲，由四个小圆舞曲组成。第一圆舞曲欢快、活泼，共四个乐句，附点音符的运用使音乐显得非常活泼。第一乐句同第二乐句一强一弱的力度对比，更增添了俏皮的儿童情趣。第一圆舞曲用木琴作为领奏乐器，发挥了木琴清脆、明亮的音色特点，使音乐独具特色。第二圆舞曲节奏变的紧凑，铜管乐器的加入，把情绪推向了高潮。好像森林里一片热闹的景象。第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了鲜明的对比。由弦乐演奏出的抒情性旋律，使人联想起小鸟们优美的舞姿。第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得非常轻快。尾声部分管弦齐鸣，乐队用强的力度全奏出热烈、欢快的旋律。中间夹杂着木管奏出的模仿杜鹃的叫声，好像森林中的小鸟在欢快地竞相鸣叫，此起彼伏，把情绪推向高潮，最后在热烈的情绪中结束。学情分析：三年级的学生已经具备了一定的欣赏音乐的能力，但是对作品的把握还不成熟，尤其是长篇幅的音乐，还有四个小圆舞曲对学生来说信息量很大。所以我采用动作提示的方法让学生对四个小圆舞曲有一个记忆的框架，并通过动作来进一步的感受音乐。教学目的：1.感受作品的情绪，并感受作品的不同音乐形象。2.能分辨四个圆舞曲，以及作品的音乐结构3.能够模唱第一圆舞曲的主题，并能用打击乐曲为乐曲伴奏。教学重难点：感受作品不同的音乐形象，了解作品的结构。分辨四个小圆舞曲，了解乐曲结构教学用具：电子琴、课件、打击乐器教学过程：一、组织教学师生问好！课前律动！二、导入聆听引子，听听这段音乐仿佛把我们带到了什么地方？（学生活动：森林，并说明理由。）由引子直接引出森林，直奔主题。三、新课教学（一）聆听第一小圆舞曲，思考：音乐带给我们什么感受？好像在表现森林中的什么小动物。（二）分段欣赏1）第一圆舞曲a、请同学们听一听第一圆舞曲在旋律、节奏、速度、节拍、情绪上有什么特点？好像表现了什么样的小鸟？b、请同学们跟琴哼唱第一圆舞曲，并说一说第一圆舞曲有几个乐句，以及在力度上有什么变化。c、请同学们用奏随第一圆舞曲的音乐拍手。并为这个圆舞曲取个名字。2）第二圆舞曲a、请同学们听一听第二圆舞曲描写了怎样的小鸟呢？b、请同学们用节奏随第一圆舞曲的音乐捻指。并为这个圆舞曲取个名字。3）第三圆舞曲a、请同學们听一听：第三圆舞曲和第一圆舞曲在旋律、节奏、速度、节拍、情绪上有什么不同？表现了怎样的小鸟？b、请同学们为第三圆舞曲的音乐设计动作。4）第四圆舞曲a、听一听这个小圆舞曲又表现了怎样的小鸟呢？b、请同学们仔细听一听老师弹的两句旋律，说一说波音记号对音乐情绪的表现有什么作用。c、请同学们用下面的节奏为第四小圆舞曲伴奏。d、请同学们完整聆听音乐，记录四支圆舞曲出现的顺序。小结同学们，今天我们欣赏了《森林与小鸟》我们一起感受了音乐是如何表现大自然的，希望同学们以后能够接触更多关于自然的音乐，并且能够跟音乐自然律动。教学评价:同学们在听乐曲时很愿意和老师一起律动，但是情绪还不够饱满，老师应该语言更加深刻、更加亲切的去引导学生去感受音乐的律动，以及音乐形象。老师的引领非常重要，在老师应道的过程中学生可以切身的体会到音乐中所谱写的四个类型的小鸟在森林中自由的飞翔。老师用了不同的动作来感受不同的小鸟。学生模仿到位。参与率极高。教学目标得以完成，学生的反应也很强烈。如果对小圆舞曲旋律的记忆能够更清晰，则会更加成功。《森林与小鸟》教学设计及课堂欣赏2一、作品分析乐曲《森林与小鸟》由两部分和尾声组成，第一部分表现了宁静的大森林，第二部分表现了欢腾的大森林，其中不时地出现模仿小鸟的叫声，表现了一片生机勃勃的景象。第一部分是带再现的三段体结构。第二部分由四个小圆舞曲组成。第一圆舞曲欢快、活泼，用木琴作为领奏乐器。第二圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的加入，把情绪推向了高潮。第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了鲜明的对比。第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得非常轻快。尾声部分乐队用强的力度全奏出热烈、欢快的旋律，好像森林中的小鸟在欢快地竞相鸣叫，最后在热烈的情绪中结束。二、教学目标1.通过欣赏乐曲，养成正确聆听音乐的习惯。感受歌曲的情绪，增强学生爱护地球、保护生态环境的意识。2.能够正确区分乐曲的两个段落，并能模唱乐曲的第二主题片段。三、教学重点与难点1.教学重点：欣赏《森林与小鸟》。2.教学难点：听辨乐曲中的两个段落。感受歌曲的情绪。四、教学过程（一）导入1.师：老师给大家带来了一首乐