《欢乐的泼水节》 教学教案.docx

《欢乐的泼水节》教学教案作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《欢乐的泼水节》教学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教材分析：课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。学生情况：我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少，少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。教学重难点：1、识字、写字。2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。设计理念：以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作。总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。教学流程：一、谈话、激趣导入。1、板书课题，教“泼”，领读课题。2、读了这个题目后，你想提出什么问题？生提问：（1）泼水节是哪个民族的节日？（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？（4）人民相互泼水代表什么？3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（学生听得津津有味）4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。二、初读感知1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、揭示生字词。Tǒng桶hù互相shīlīnlīn湿淋淋jíxiáng吉祥xìngfú幸福kěnlí不肯离去bǎnnà西双版纳fèng凤凰花sài比赛（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。5、分三大组朗读。三、初步了解课文大意。1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。3、齐读课文。四、教学生字1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。2、汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下）泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。2）水把头发弄湿了，就是“泼”。3）水淋头发就是“泼”。湿：1）雨过天晴，在太阳下。写作业。2）遇水更明显，就是“湿”。淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。肯：1）上止下月。（字谜）2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。吉：士兵张大口。祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。3、示范写生字，生书空。4、说说写这些字要注意什么？5、同桌互助描红前五个字。教学后记：这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习，我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣；开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提，在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字，因为是他们自己想的，而且很有趣，所