《木兰诗》教案.docx

《木兰诗》教案《木兰诗》教案15篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《木兰诗》教案，欢迎阅读与收藏。《木兰诗》教案1教学目标:1、知识与能力：1)文言词汇积累;2)品味诗歌的传奇美、形象美、语言美;3)背诵诗歌。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3、情感、态度、价值观：深刻领会木兰保家卫国的热情，领会“国家兴亡，匹夫有责”。教学重点：诗歌传奇美、形象美、语言美的探索。教学理念：以讲述、品味、朗读为主的板块教学模式。教学步骤：1、导语引入。由穆桂英(有男子刚健的巾帼英雄)、西施(集娇美女儿于一身的美人)形象引入刚柔相济的女子——木兰。(板书课题)2、初读诗歌，理解大意。1)自由地、大声地朗读，要求读准字音。2)点读注释，理解诗歌大意。3、讲述传奇美。1)默读课文。用4——8字完成每节大意：第一、二节：决定代父从军;第三节：;第四节：十年征战生活;第五节：;第六节：;第七节：比喻作结，解答奥密。(第三节：准备出征，奔赴战场，第五节：还朝辞官，第六节：还乡团聚)2)主题探索。讨论：下面对《木兰诗》主题的概括，你认同吗?A赞颂劳动人民出生的妇女英雄;B反映人民对和平生活的向往;C歌颂尚武精神。3)繁简处理探索。讨论：作者七节诗是否平均用笔，哪些详、哪些略?为什么?(备忘：反映美好心灵的内容不惜笔墨，残酷的战争一笔带过)板书：得当的详略处理(依据主题需要)4)讲述传奇故事。要求：①理清文章脉络②体现主题③详略得当。4、品味形象美。1)根据提纲，找出诗歌原句或用自己的'语言品味人物形象。娇美女儿勤劳善良淳厚质朴热爱亲人巾帼英雄坚毅勇敢机敏活泼报效祖国2)小结板书：丰富的人物形象。3)画木兰。分组画女儿妆、巾帼妆的木兰。5、朗读语言美。1)品味下面诗句，说出句式特点，从诗中找出类似诗句。①问女何所思，问女何所忆。(复沓句)②爷娘闻女来，……;阿姊闻妹来，……;小弟闻姊来，……。(排比句)(备忘：①旦辞爷娘去，……，但闻燕山胡骑鸣啾啾。②东市……，买长鞭。)2)小结板书：独特的语言风格(民歌：反复咏叹、反复铺陈)3)朗读品味。6、迁移阅读。孔雀东南飞(节选)十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心四常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故妒嫉嫌迟。非为织布迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。1)解释下列加点的字守节情不移()妾不堪驱使()便可白公姥()2)你认为诗中主人公的性格是怎样的?3)按原文回答：①描写主人聪明能干的句子是：②描写主人自尊的句子是：板书设计：木兰诗一、传奇美1、得当的详略处理二、形象美2、丰富的人物形象三、语言美3、独特的语言风格《木兰诗》教案2教学目标：知识目标：初步了解民歌的特点感受木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧、胆识和才能。背诵全诗。能力目标：从整体上把握诗歌内容，准确完整的复述课文，提高概括能力和语言表达能力。培养学生独立研究、合作探究的能力。情感目标：培养学生热爱祖国的情感。教学重点：感受木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧、胆识和才能。教学难点：培养学生热爱祖国的情感。一、创设情景1、千百年来，花木兰已成为家喻户晓的.巾帼英雄。美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕，可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。这个故事最早却来源于一首诗—《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。2、将课前准备的文字资料分发给学生，通过学生自己搜集来的材料，简介背景。《木兰诗》又名《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。“乐府诗”—继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失，《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双壁”。二、整体感知1、听读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。首先播放课文朗读带，学生听读，要求听准字音，初步感知诗意。（投影显示多音字、通假字、形近字及本课新字词）然后教师范读，学生听读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其注意朗读节拍的把握。接着让学生自己练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。2、小组疏通文意，说说情节：首先让学生自读诗歌，借助注释、工具书，试释全诗。把不懂的语句做上记号，接着以小组为单位，学生合作、讨论交流、理解难懂诗句。如果小组无法解决，可全班共同商讨解决。3、要求以“木兰_____”句式概括每节内容，横