教案-全国-2010_九年级化学下册：11.rar

6用心爱心专心课题1生活中常见的盐（第二课时）[教学目标]知识与技能1．认识几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途。2．鉴别含有碳酸根离子的盐。3．认识复分解反应及复分解反应发生的条件。过程与方法1．让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。。2．通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。4．通过相关资料的阅读，增加课外知识。情感态度与价值观能够体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，同时增加了学习化学的兴趣。通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀，进而体会到“化学源于生活，又用于生活”。[教学资源分析]本课题安排在酸碱相关内容之后，合乎学生接受知识的逻辑。教材从学生熟悉的生活中的盐开始，介绍两类重要的盐—氯化钠和碳酸盐。教材根据学生的认知特点，可分两个课时完成。第一部分先从生活常识着手，主要介绍食盐的性质、用途和在自然界中的分布，根据分布情况提出得到粗盐的方法，并要求学生探究粗盐提纯。第二部分从图片展示开始，介绍碳酸盐在生活中的用途，并以回忆二氧化碳制法的手法引入正题，以比较碳酸盐和酸、碱反应寻找规律得出复分解反应，比较自然。[教学策略分析]1．采用体验式和探究式教学相结合的方法，让学生从生活常识深入课堂，真正体验学习化学的重要性。于教材中的探究性实验，如果直接让学生自己探究的话，肯定达不到预期的目的，采用设问讨论、小组统一意见后探究、出现问题、播放正确操作录像、及时交流、解决疑问的效果较好。充分调动学生学习的积极性和主动性。材中的演示实验课让学生上台演示，体现学生的主动性。复分解反应发生的条件不一定要求学生知道得透彻，可在今后的学习中逐步完善。[教学重难点]教学重点：常见的盐的性质用途教学难点：复分解反应及发生的条件[教学准备]图片：1.美丽的桂林山水——让学生感受到碳酸盐能构成美丽的大自然，激发学生学习碳酸盐的兴趣；天安门华表、豪华酒店的地面、美丽的珊瑚、贝壳等——让学生感悟到碳酸钙的不溶性质与自然界的关系；松软可口的面包、苏打饼干，治疗胃酸过多的药物等——让学生感受到不同的碳酸盐溶解性的差异，使学生领悟物质的用途取决于它的性质；大理石雕塑60年的变化的对比——让学生从自然现象体会到碳酸盐在生活中的变化具有普遍性，重点感悟化学腐蚀——酸腐蚀。学生：走出课堂，深入社会获取第一手材料：如收集各种可能含有碳酸盐的样品（大理石，贝壳，珍珠、鸡蛋壳等），收集有关碳酸盐的知识。[教学过程]教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景引出主题〈展示〉天安门前的华表、人民大会堂的柱子、豪华酒店的地面等。〈提问〉同学们看了这么多的图片，知道它们是用什么材料做成的吗？（大理石）观看，引发联想与思考创设情景，让学生置身于美丽的想象之中，让学生知道碳酸盐能构成美丽的自然。回忆知识〈提问〉1．我们已经学过二氧化碳的实验室制法，请同学们想一想制取二氧化碳的原料是什么？反应的原理是什么？演示：盐酸腐蚀含碳酸钙的建材回忆二氧化碳的制法，完成《一体化》P77活动3（Ⅰ）CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑使学生温顾而知新，通过实物实验的演示，让学生印象深刻。引入对碳酸钙化学性质的学习（图片分析原因）60年的变化：大理石雕塑的对比；先出现60年后的面目全非的雕塑，让学生猜测他原来是怎样的？学生猜测后，再显示60年前的雕塑运用已有知识，观察思考，分析造成明显变化的原因？让学生从自然现象体会到碳酸盐在生活中的变化具有普遍性，重点感悟化学腐蚀——酸腐蚀巩固碳酸钙的物理化学性质<提问>你发现碳酸钙有什么物理特性？是否溶于水？这个特性生活中有什么用途？胃液中有什么酸？碳酸钙的化学性质在生活中还有什么用途？思考讨论学生回答：牙膏中的摩擦剂补钙使学生领悟物质的用途取决于它的性质实验，观察与思考活动与探究（一）1．将鸡蛋壳少许放入大试管中，然后加入5mL稀盐酸，迅速用带导管的胶塞塞紧试管口，并将生成的气体通入2mL澄清石灰水中（见图）2.写出鸡蛋壳的主要成分与稀盐反应的化学方程式。3.若要检测某种物质中是否含碳酸根或碳酸氢根，你采用的方法是。两位学生上台演示实验，观察思考，完成《一体化》P77活动3（Ⅱ）（Ⅲ）通过实验和启发，由学生自己得出碳酸根离子的检验方法你已经知道了什么,联想与启示<提问>生活中是否有可溶的碳酸盐?(图片)松软可口的面包、苏打饼干，治疗胃酸过多的药物等(介绍)发酵粉的主要成分含有碳酸钠或碳酸氢钠思考讨论观看图片由美丽的图片和物质的用途引出碳酸钠和碳