教案-全国-2010_九年级化学 二氧化碳制法教案 沪教版.rar

99专心爱心用心2．3奇妙的二氧化碳[第一课时]学习内容：自然界中的二氧化碳及二氧化碳的物理性质、化学性质学习目标：知识与技能目标：①联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性。②了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。情感目标：密切联系生活，让师生在亲切、自然、愉快的氛围中交流，产生共鸣，学习知识；在实验探究中体验成功的乐趣。学习重点和难点：二氧化碳的化学性质。学习过程：一、自然界中的二氧化碳同学们评价二氧化碳对人类的利与害：二氧化碳在空气中的含量虽然很低，但也是人类生存不可缺少的物质。二氧化碳对人类既有利也是有害。。2．大气中的二氧化碳是如何产生和消耗的呢？（学生自学课本P40“二氧化碳在自然界中的循环”图回答）大气中二氧化碳的产生和消耗途径大气中二氧化碳的产生途径大气中二氧化碳的消耗途径3．二氧化碳与温室效应（学生自学课本P40）二、二氧化碳的物理性质（与氧气的物理性质相比较）氧气的物理性质二氧化碳的物理性质通常状况下，O2是色味的气体O2的密度比空气O2溶于水液态氧、固态氧均为色１．通常状况下，CO2是色味的气体2．CO2的密度比空气CO2溶于水4.二氧化碳固体又叫。易升华。常压下，温度高于-780C时，雪花状的固态二氧化碳液态直接变成态二氧化碳。三、二氧化碳的化学性质演示实验:向含阶梯蜡烛的烧杯中倒入CO2.观察到的现象：结论：（说明：以上是CO2能灭火的原因）1．一般情况下，二氧化碳不，也不支持（说明：有些物质如金属镁能在二氧化碳中燃烧，不能用CO2灭火）演示实验:①向注有稀盐酸的A试管中滴入紫色石蕊试液.观察到的现象：说明：酸性物质（稀盐酸）能使紫色石蕊试液变红。演示实验:②向加入2～3滴紫色石蕊试液的水（B试管）中通入CO2气体.观察到的现象：结论：二氧化碳不仅，还能2．二氧化碳能与反应生成文字反应表达式：+→（）（）（）强调：二氧化碳通入紫色石蕊试液并使之变红，这是因为生成的碳酸作用，并非是二氧化碳使它变红；演示实验:③加热B试管至液体沸腾.观察到的现象：液体由色变为色。结论：碳酸是一种的物质，加热容易分解成和，二氧化碳从水中逸出，石蕊试液重新变成色文字反应表达式：→+（）（）（）演示实验:向一支盛有澄清的石灰水(氢氧化钙的水溶液)的试管中吹入二氧化碳.观察到的现象：3．二氧化碳能与反应生成和文字反应表达式：+—+（）（）（）（）说明：此反应常用于检验CO2气体的存在。CO2的检验方法：小结：自然界中的二氧化碳产生和消耗途径；CO2物理性质和化学性质[第二课时]学习内容：化合反应和分解反应概念，二氧化碳用途，二氧化碳与人体健康。学习目标：知识与技能目标：①理解化合反应和分解反应概念。②了解二氧化碳的用途及二氧化碳与人体健康的关系。情感目标：培养学生严谨科学的思维方法。学习重点和难点：化合反应和分解反应概念的理解。学习方法：讨论、讲练结合。学习过程：复习：1、CO2有哪些物理性质？2、CO2有哪些化学性质？3、按要求写出化学反应式。化学反应式1．红磷在空气中燃烧2．硫磺在氧气中燃烧3．木炭在氧气中燃烧4．铁丝在氧气中燃烧5．镁条在空气中燃烧6．蜡烛在空气中燃烧7．加热碳酸氢铵8．加热铜绿9．加热高锰酸钾制氧气10．双氧水与二氧化锰混合制氧气11．CO2通入紫色石蕊试液中，试液变红12．加热通入CO2的石蕊试液，试液变紫色13．CO2通入澄清石灰水中一、化合反应和分解反应1．化合反应：由物质生成新物质的反应叫化合反应特点：反应物有种，生成物有种形式：A+B+…=AB2.分解反应：由物质生成新物质的反应叫分解反应特点：反应物有种，生成物有种形式：AB=A+B+…讨论：有一种物质生成的反应一定是化合反应吗？有一种物质参加的反应一定是分解反应吗？注：化合反应和分解反应是化学反应的基本类型，是从反应的形式上给化学反应分类，而氧化反应、非氧化反应是从是否有氧参加的角度给化学反应分类。化合反应和氧化反应没有必然的联系，化合反应（填“一定”或“一定不”或“不一定”）是氧化反应，氧化反应（填“一定”或“可能”）不是化合反应。练习1：下列化学反应中，属于化合反应是：，属于分解反应是：点燃(1)磷+氧气五氧化二磷(2)铜+水十二氧化碳→铜绿加热(3)乙醇+氧气点燃二氧化碳+水(4)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气(5)碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳(6)碳+氧气点燃二氧化碳二、二氧化碳的用途（物质的组成或结构决定了物质的性质，物质的性质决定了物质的用途。）二氧化碳的用途二氧化碳的性质1．2．3．4．练习2：科技人员向农民建议，利用温室种