教案-全国-2007_沪教版九年级化学自然界中的水教案.rar

用心爱心专心自然界中的水一、学习目标：认识水的组成。初步学会液体过滤的操作，知道自来水与纯净水、矿泉水，硬水与软水等的区别。体验科学家的探究过程，初步了解研究物质组成的一些方法。重点难点：（1）过滤操作，（2）是通过实验得出水的组成。课时：2课时教学设计：第一课时人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。因为水和空气一样，也是人类及自然界各种动物、植物生存的不可缺少的物质，水是人类宝贵的自然资源。什么样的水可以饮用呢？【探究活动】过滤操作说明：一贴、二低、三靠紧。【讲述】水是一切生物体的最基本组成成分，人每天都要补充一定量的水以维持体内水分的平衡。一个成年人在下述情况下需要补充多少水？（1）每天吃含水约750mL的食物，并通过氧化食物产生约350mL水。（2）每天以尿、汗、呼气和大便等形式排出体外的水分别是1700mL，500mL，400mL，150mL。分析：一个成人每天从食物中可获得750mL水且在氧化过程中产生水350mL，而需排出体外的水总共是1700mL＋500mL＋400mL＋150mL=2750mL，为了维持体内水分的平衡，需补充的水应是排出体外的水与得到的水的体积差。解：成人每天需补充的水的体积为：2750mL-750mL-350mL=1650mL才能维持体内水分的平衡。【拓宽视野】各种不同的饮用水。【探究活动】硬水与软水实验。【讲解】硬水：含较多的钙、镁离子的水软水：含较少的钙、镁离子的水以碳酸钙计：软水小于150毫克/升；硬水大于150毫克/升【拓宽视野】1：自然界中的水分布状况如何？淡水资源有多少？2：水在工农业生产中有哪些用途？3：水源污染的原因是什么？污染水源对人类有哪些危害？我们应该怎术防治和保护？人类拥有的水资源【提问】根据同学们看书和你对水的了解回答问题【小结】水在自然界的存在，首先是江河、湖泊、海洋，还有地下水，另外在大气中以及动、植物体内也都存在有大量的水。仅江河海就占了地球的虽然地球上总水量很大，但能够饮用和使用的淡水仅为总水量的1%【提问】根据同学们的地理知识，我国的水资源是怎样的？我国是缺水的国吗？【讲述】我国不资源是较为丰富的，但由于地理和气候的原因，分布不均，我国东南部地区湖河流较多，而西北部地区就较少。虽然我国陆地水资源总量为2.8万亿立方米，居世界第六位。但我国人口众多，人均占有量仅为世界人均占有量的四分之一，而且我国还是耗水量很大的农业大国，因此我国属于缺水国。爱护水资源【提问】结合教材中的介绍和你对水在工业、农业、日常生活中方方面面的了解，说说水有哪些用途？【小结】工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水灌溉，粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水；洗衣、洗澡、各种饮料食品，生病了吃药、打针等。设想，如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？【讲述】地球上的淡水资源本来就是有限的，随着现代工业、农业发展，淡水在许多城市已面临短缺的危机。同时大量的各种废水、污水，使自然水系受到严重污染。水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严重的社会问题，请同学们结合教材，自己归纳总结工业、农业、人类生活三方面对不源造成的污染，并讨论分析带来的危害1．节约用水，提高水的利用率节约用水，一方面要防止浪费水，另一方面要通过使用新技术，改革工艺和改变习惯来减少大量工农业和生活用水，提高水的利用率。讨论：根据你的生活经验，提出节约用水的具体措施，共和大家讨论它的可行性和优越性（见课本P60）。2．防治水体污染水体污的主要来源：工业生产中废水未达标排放、农业上化肥农药的不合理使用、生活污水的任意排放说明：水体污染是指大量污染物质排入水中，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活等方面造成损失和威胁的情况。讨论：把你身边水污染情况向大家描述，讨论并猜测造成水体污染的主要原因。思考：根据水体污染的主要原因，我们可以采取哪些措施预防和消除水体污染？（l）减少污染物的产生（2）对被污染的水体进行处理使之符合排放标准（3）农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药（4）生活污水集中处理后再排放。【小结】【作业】第二课时[提出问题]：我们人类一刻也离不开的水,那么水究竟是一种什么样的物质呢？它是由什么元素组成的？[屏显并讲述]：播放科学家探究水的组成的幻灯片。介绍科学家们反复实验，一丝不苟，摆脱当时错误思想的束缚，追求真理的经历。激励学生学习科学家的刻苦钻研精神，效法科学家对待科学的态度，激发学生的探究欲。[提出问题]：今天，我们能否模仿着科学家的思路也来探究一番呢？[学生设计方案]：跃跃欲试，讨论实验方案