教案-江苏-2015_江苏省仪征市月塘中学九年级化学下册《7.doc

-1-《酸和碱的反应》一、说教材：（一）、教材分析：沪教版三年制初中化学第七章第三节的内容是《酸和碱的反应》，本节教材分成：酸和碱的反应和盐的知识二部分。这二部分应以酸和碱的反应的性质为中心，因为一是表明中和反应的重要性。二是由酸碱中和反应引出盐,并进一步学习盐的知识.。在前二节学习酸和碱的一些性质知道酸和碱的性质是对立的，导出学生存在疑问并急于想知道：酸和碱之间会发生什么样的反应？我在课的引入上让学生回忆酸和碱相对立的一些性质及酸和碱在组成上的不同特点，为学习酸和碱的反应打下基础。（二）、教学目标：基础知识目标：1、了解酸碱中和反应中PH的变化和热量的变化。2、理解中和反应的概念，了解中和反应和复分解反应的概念之间的联系。思想教育目标：通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。基本能力目标：通过酸碱中和反应的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的科学方法。情感目标：1、通过酸碱中和反应的探究实验，激发学生的学习爱好，建立良好、融洽的师生关系。2、通过酸碱中和反应的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。（三）、重点和难点：重点：酸碱中和反应的概念。难点：通过反应酸碱中和实验的探究及对实验现象的正确描述。（四）、教学用具演示实验：[实验1]至[实验31]二、说教法1、探究式实验教学法该教学法的教学模式是：设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。2、互动式教学法在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生留意力的集中和学习积极性的提高。3、知识竞赛法这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。在抢答竞赛中，学生自主参与的积极性高，有利于对所学知识进行巩固和应用。4、质疑释疑通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。三、说学法：1、探究学习：学生通过酸碱中和反应实验来探究及对其实验现象的正确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。2、自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中的用途，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。3、合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。四、说教学过程：新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，这节课我是这样安排的。（一）、联系实际、导入新课：首先以天气热蚊子叮咬涂肥皂水的形式开场。设问：“人的日常生活中除了用肥皂水外还可以用哪些物质代替？”“若是在野外哪？”学生讨论，从而激发学生的学习爱好,然后提出一些常见生活中现象，如：稀氨水唾液等这样不但能自然导入课题，而且贴近学生生活实际，因此能激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。（二）层层深入、讲述新课因为酸碱中和反应与人类的生活联系的非常紧密，我由生活实际出发，让学生根据自己生活的积累说说酸和碱的反应用途？学生展开讨论，得出结论：（学生抢答老师板书）假如学生说不全我将采用以下两种补救方式：1、阅读课文，及36页图示。2、课后在上、课外书籍上查资料或与父母交谈这样有易于调动学生的学习积极性，向学生参透“知识的获取方式是多种多样的，课堂只是其中的一种方式”这种观念。让学生多关注平日司空见惯的事物，因为生活本身就蕴涵着丰富的自然科学知识。，（点击鼠标）让学生四人一组讨论，各组推选一人发言。假如有两种以上不同意见，要求各组再讨论，再发言，经过反复讨论，学生能够得出这样的结论：酸和碱发生反应，同时放出热量。通过以上的学习，使学生懂得：物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。。经过讨论，再归纳概念，学生轻易接受。分组讨论，能够促进学生之间相互交流、相互合作。（三）、课堂小结：本节课，我采用口诀的形式小结出所学的内容，学生复习起来活泼流畅，在愉悦的氛围中加深对所学知识的理解，提高了学习质量，培养并保持了学习化学的爱好。（四）、知识竞赛：对于这节课教学效果的检测我采用知识竞赛的方式进行，将学生划分为四个学习小组，对检测题进行抢答，答对加分，答错扣分。开始同学抢答都很积极，由于不假思考而答错扣分后，学生变的谨慎起来，这有利于培养学生的思维品质。各组分数有升有降，学生情绪起伏不定。同时各组同学又紧密配合，有利于培养学生团体精神。竞赛题量较大，内容具体，易于操作，能充分调动学生自主参与的积极性。一、选择题：（1）下列关于中和反应的说法错误的是（）