教案-全国-2019_2018-2019学年一年级数学下册 第六单元 100以内的加法和减法（二）教案 苏教版.doc

6第六单元100以内的加法和减法（二）课时1两位数加一位数（进位）教学目标：1、经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的计算方法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法。教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理。教学准备：实物多媒体、小棒。教学过程：一、复习铺垫1、出示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）4+6=（）20+10=（）6+5+30=（）4+9=（）20+13=（）9+3+40=（）2、指名口算，并说口算过程。24+5=（）二、创设情境，设疑引入1、出示图：星期天，小明、小亮和小红来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题？谁又能帮助解答呢？2、师把算是呈现在黑板上：9+624+924+69+24+63、问：哪个算式已学过？点名直接说得数解答。今天我们一起来解决：24+6=（）24+9=（）三、合作学习，探索新知教学例1：24+6=？小朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。小组讨论：6+4满10，该怎么办？集体交流：问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。师生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？教学例2：24+9=？1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。学生可能会出现以下几种算法：4、优选方法，小结重点。（1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？（4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）四、巩固练习1、想想做做第1题：（1）学生独立填一填、算一算。（2）集体交流：算的过程。2、第2题（1）学生独立做。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。课时2两位数减一位数（退位）教学目标：1．经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。2．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。教学重点：学会两位数减一位数退位减的口算方法。教学难点：理解算理，能够正确进行口算。教具准备：实物多媒体，师生共同准备小棒。创设情境，引入新知1.（计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书算式。2.设疑、揭题。谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？30－8，33－8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们本节要学习的两位数减一位数。（板书课题）二、合作学习，探索新知1．同桌合作学习，探究计算方法。（1）30－8等于多少？想想看，怎样算？（2）同桌交流，探讨算法。（3）学生汇报不同算法。2．建立表象，初步感知。（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。（2）指名演示摆法：先摆3捆，再拿出１捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起来就是22根。3.明确算理，掌握算法。（1）引导学生用数学语言试着叙述30－8的计算过程，并板书：计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。小组合作，探究34－8的计算方法。（1）各小组讨论交流34－8怎样计算。（2）动手操作：先用小棒摆一摆34－8等于多少。（3）学生交流多种操作方法，并一一展示。（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。（5）小组