教案-江苏-2015_江苏省新沂市第二中学九年级化学上册 2.rar

12.2奇妙的二氧化碳主备人用案人授课时间年月日第课时课题课型新授课教学目标1、了解二氧化碳在自然界中的循环以及对人类生活和生产的意义；2、通过“二氧化碳的奇妙变化”认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；3、认识化合反应和分解反应的特点并会进行判断3.通过二氧化碳性质的探究实验，培养学生的思维能力、观察能力以及科学的学习方法和科学的学习态度4.培养学生科学的学习态度和方法重点1、通过“二氧化碳的奇妙变化”认识二氧化碳的主要物理性质（水溶性、三态变化）和化学性质（与水反应、与石灰水反应）；2、化合反应和分解反应难点1、通过“二氧化碳的奇妙变化”认识二氧化碳的主要物理性质（水溶性、三态变化）和化学性质（与水反应、与石灰水反应）；2、化合反应和分解反应教法及教具教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动引导回顾：《桂林山水甲天下》中关于水洞的片段，创设问题情境，“在我们感叹大自然鬼斧神工时，不知道大家是否从化学的角度想过究竟是哪种物质充当了大自然的雕刻师的角色？”一、自然界中的二氧化碳：引导学生回顾氧气在自然界中的循环，迁移记忆二氧化碳的循环二、二氧化碳的奇妙变化二化碳的状态变化：展示图片1、二氧化碳灭火器中装有液态二氧化碳；2、人工降雨、舞台烟雾用到固体二氧化碳，启发思考二氧化碳跟水一样有三态变。固体二氧化碳可以不经过液态形式直接变成气体，所以被称作干冰二氧化碳的鉴别：将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，证明二氧化碳。练习：如何证明汽水瓶中的气体是二氧化碳？原理：二氧化碳+氢氧化钙—→碳酸钙+水Ca(OH)2CaCO33、二氧化碳与水：实验：将二氧化碳气体通入紫色的石蕊试液，石蕊试液变红，说明二氧化碳与水反应生成碳酸；加热所得溶液，石蕊试液又变成紫色，说明碳酸不稳定。二氧化碳+水—→碳酸H2CO3（化合反应）碳酸—→二氧化碳+水（分解反应）4、二氧化碳与灭火：ρCO2＞ρ空气；CO2不燃烧也不支持燃烧本节课所用二氧化碳气体由“雪碧”提供，价格￥7，我们能否用一种低消耗高产出的方法得到二氧化碳气体呢？请大家回去预习二氧化碳的实验室制法。并回顾本节课我采用的收集二氧化碳气体的方法，请将我收集二氧化碳气体的方法命名，并说明体现出的二氧化碳的性质。板书设计（用案人完成）奇妙的二氧化碳一、自然界中的二氧化碳3、二氧化碳与水二、二氧化碳的奇妙变化二氧化碳+水—→碳酸（化合反应）1、二化碳的状态变化H2CO32、二氧化碳的鉴别碳酸—→二氧化碳+水（分解反应）二氧化碳+氢氧化钙—→碳酸钙+水4、二氧化碳与灭火：ρCO2＞ρ空气；Ca(OH)2CaCO3CO2不燃烧也不支持燃烧当堂作业课外作业教学札记