教案-全国-2010_九年级化学上册《专题4单元3 化学变化的表示方法》教案3湘教版.rar

-1-单元3化学变化的表示方法（3）【学习目标】1.认识化学变化的基本特征，了解伴随化学反应发生的现象。2.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。【教学重点】化学反应的实质，质量守恒定律。【教学难点】认识和理解质量守恒定律及应用。【教学手段】实验为主，多媒体为辅。【教学课时】2课时。【教学用具】仪器：托盘天平、锥形瓶、烧杯、试管、镊子、坩埚钳、酒精灯、石棉网、气球药品：胆矾、铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、镁条【教学流程】提出问题→学生讨论→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或评析→巩固练习→归纳小结教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图提出问题→学生讨论→学生看书→学生讨论并提问→教师解答［引入］研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性。并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。［板书］利用化学方程式的简单计算，现在大家阅读课本P91-P92，讨论如何利用化学方程式进行计算?计算时有哪些步骤和方法呢?［讲解并补充］分析例题，刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，现在我们做一些总结：［板书］1．根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。听讲、思考看课本P91-P92的计算过程，讨论各抒己见回答配合教师进行总结学生记录、思考对照课本理解各个步骤从生活问题入手、激发学习的兴趣培养学生总结分析能力、养成良好的学习习惯分析例题→学生讨论→学生看书→学生讨论并提问→教师解答［例题1］加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?［分析］这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。［师生共同阅读、讨论］教师讲解并板书解：设加热分解6g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。△2KmnO4K2MnO4+MnO2+O2↑2×158326gx。答：加热分解6g高锰酸钾，可以得到0.6g氧气。［例题2］工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取2.8t氧化钙，需要碳酸钙多少吨?［分析］已知生成物的质量求出反应物的质量听讲、做笔记回答解题步骤：(1)设氧气的质量为x；(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。学生照步骤做例2解：设需要碳酸钙的质量为x。高温CaCO3CaO+CO2↑10056x2.8t，。答：需要碳酸钙5t。教师讲解［说明］(1)设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的，一定要进行单位换算。单位必须一致才能计算。(2)写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明，不完整的方程式计算时是要扣分的。(3)相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。(4)比例式有两种列法，可以横列也可以纵列。例题1中采用的是纵列，即；还可以采用横列，即2×158∶32=6g∶x。一般情况下采用纵列比较好，因为有时题中所给的质量数字会和相对分子质量有某种关系，从而使得计算简单。如用158g高锰酸钾加热分解，可以制得多少克氧气?采用纵列法得计算非常简便。听讲、思考通过说明使学生形成规范的书写、严谨的科学态度提出问题→学生讨论练习→学生回答→教师解答［练习］氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100g氢气需要氯气多少克?生成氯化氢气体多少克?［提问］题中是已知什么求什么?(反应物或者生成物)此计算题该如何进行呢?请同学们先试着做一做？［选择学生板演并讲解自己的计算过程及结果］［讲解］(1)因为此题有两问，所以一个未知数设为x，另一个未知数设为y。(2)仍和前面例题一样，写出并配平化学方程式，列出有关物质的相对分子质量、已知量、未知量，并写在相应化学式的下面。(3)不管有几个未知数，列比例式和前面例题一样。［评价］该同学不仅计算步骤和结果完全正确，而且讲解得也非常好，讲出了多种方法，真是难能可贵。［总结］由此可知，已知一种反应物的质量可以计算另一种反应物的质量，同理，已知一种生成物的质量也可以计算另一种生成物的质量。学生分析、讨论［回答］已知一种反应物的质量