教案-全国-2013_一年级数学上册 5以内的加法教案 苏教版.rar

1“5以内的加法”教学内容书本P44～45例题、试一试及“想想做做”第1～6题。共几课时课型新授第几课时教学目标1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2．发展初步的观察，理解和语言表达能力。3．初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重难点重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学资源学生经验：本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了5以内的分与合，这是理解加法含义的前提，为学生自主探索加法的计算思路作了必要的铺垫。教学准备：主题情境图。学生准备：每人5根小棒。预习设计准备5根小棒，练习将这5根小棒分一分，注意要有次序地分，并说说几和几可以合成5。学程预设导学策略调整与反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1.观察图画，用自己的话说说你看到了什么？2.揭示课题，明确本课学习目标。二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1．教学例题（1）根据例题情境图以4人为（2）说说现在一共有几个小朋友，是怎么想的。（3）集体交流图中一共有几个小朋友？可以怎样算？怎样想3+2等于几？2．根据学习菜单快乐尝试练习。《得数在5以内的加法》学习菜单（1）试一试的情境图□+□=□（2）完成书上想想做做1。三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1．交流试一试中算式表示的意思。2．怎样计算出这几道算式的结果。3．想想做做1学生依次说图意、填算式。交流每道算式各表示什么意思？四、分层练习，内化提升（预设10分钟）必做题：完成“想想做做”1．基础练习，想想做做2先读题，再独立完成说说先画了几个圆圈，再画了几个，得数是多少。2．专项练习，想想做做3让学生想一想，算出得数。交流想法。3．读一读黑板上的算式，讨论怎样可以记住这些算式。4．综合练习，想想做做5学生看图，依次说出每幅图的意思。按照每幅图的意思，在下面填算式、算得数。说说这几道算式有什么相同的地方，得数是怎样变化的。5．综合练习，想想做做5学生先连一连指名说说是怎样想的。6．专项练习，想想做做6课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1．谈话：清晨，我们学校“护绿小队”的小朋友来到了花园里浇水。教师出示主题情境图从图上我们看到了3个小朋友正在浇花，后来又来了2个小朋友，现在一共有几个小朋友？2．揭示课题。【板块二】1．出示主题情境图，你能说说这幅图的意思吗？先在小组里说一说。你能说说现在一共有几个小朋友？（1）一共有几个小朋友，可以怎样算？（板书：3+2=□，3+5=□）（2）怎样想3+2等于几？2．刚才的算式都求到了一共有多少人，用加法计算。下面请小朋友仔细看接下来的两幅图，你能列出怎样的加法算式，怎样计算？学生根据学习菜单独立完成。【板块三】1．集体订正，说说算式和结果结合图说说为什么用加法计算，你是怎样算的。2．小结：3+2表示把几和几合起来？1+2呢？可以怎样计算它们的得数？3．学生独立完成，交流算式的意义。结合学生的交流板书算式，注意每题板书位置，使全部算式有规律排列。【板块四】1．先读题，帮助学生弄清题目意思。学生完成时教师巡视指导集体交流时重点说清楚合起来是多少，体验加法的含义。2．交流过程中重点引导学生说说是怎样想的，得数是多少，教师板书算式。3．让学生看一看黑板上有规律排列的算式，一起读一遍。4．学生做题过程中引导学生看清每幅图的意思，不要出现相互干扰。交流过程中引导学生体会三道算式的联系。5．说明，些算式时要从左往右按顺序依次写，加号要先写横，再写竖，要求横平竖直，写在格子中间，得数写在等号的右边。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂作业：必做题：《补充练习》P23第1～4题。选做题：《一课一练》p34智力冲浪。2．每日一题：【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。