初中记叙文写作教学的梯度构想.pdf

■■豳艘重嗣掣≯黼鬻鸳鬻瓣鬻骥餮强一⋯⋯⋯薯初申叙文傺教学撵废拘广东省梅州市学艺中学苏惠珠在初中写作教学指导中记叙文训练是重但是我们要明确：中学作文训练的目的不点。但是从学生学的现状来看存在着学生对是培养作家和小文人初中更应牢记这一点。写作不感兴趣文章中文体模糊、主次不当、作为基础教育的一个重要组成部分中学语文选材盲目、结构混乱、语言乏味等问题；从教教学的基本任务就是要培养学生正确理解和师教的现状来看存在着训练随意化、指导拔熟练运用祖国语言文字的能力包括阅读能力、高化、评价简单化等问题。我们正是在这样的写作能力、口语交际能力、综合性学习能力现状中进行着记叙文写作教学势必导致整个等等而写作是其中一个非常重要的内容。中教学支离破碎无法激发学生写作的兴趣无学写作教学的基本任务就是要通过老师的正法提高学生的写作能力。而我们当前使用的写确引导和有效训练给学生打下一般的写作基作教材由于受到读写合编形式的制约依赖于础具备适应未来学习、作、生活所需的写阅读和综合性学习没有由点及线及面的层递作能力。梯度训练对学生缺乏循序渐进的指导。对写在前人关于写作教学梯度研究的基础上作教学造成很大的困惑因此写作教学要遵循笔者认为初中记叙文写作教学的梯度训练应陔中学生认知发展的规律研究并建立明确的循按照课程标准的要求从学生实际出发通过序渐进的写作教学的梯度。螺旋式反复与渐进的方式采用分阶段精细化《全日制义务教育语文课程标准实验作文评价方法依据现在使用的教材整合记稿》关于写作的总目标是：“能具体明确文叙文的文体目标、认知目标和写作能力目标从字顺地表述自己的意思。能根据常生活需综合成合理的记叙文写作教学的训练梯度编要运用常见的表达方式进行写作