教案-全国-2015_九年级化学上册 5.doc

1第二节化学反应的表示课标要求：通过书写文字表达式，尝试书写化学反应方程式，比较、反思方程式中所表达的意义的过程，使学生学会正确书写并理解化学反应方程式内容和学情分析：以化学方程式为中心，组建了本单元。通过对质量守恒定律及化学方程式书写的过程研究，培养了学生的探究精神，让学生学会科学的学习方法。能正确表述质量守恒定律的内容、能从微观角度认识化学反应的实质，包括质和量两方面的问题。反应前后原子的种类和原子的数目没有增减，能说出某具体化学反应方程式所代表的涵义。能正确书写第一单元到第四单元中出现的所有化学反应的文字表达式的基础上，学会写化学方程式。学习建议：1．通过对质量守恒定律的探究，激发学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2．提高体验科学方法的巧妙，初步领略科学方法的魅力，初步形成科学的思维习惯，逐步形成科学的辨证唯物主义观。3．通过比较体会化学方程式的优越性，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。教学目标：1、知识与技能：通过氢气在氧气中燃烧生成水的化学反应分析、理解化学方程式的涵义，了解书写化学方程式应遵守的原则。能正确书写简单的化学方程式。2、过程与方法知识与技能：通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义，了解书写化学方程式应遵守的，采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。3、情感与价值观：培养学生思维的有序性和严密性。通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。知识点（重点、难点）：重点：化学方程式的涵义及写法,归纳化学方程式所提供的信息。难点：1．化学方程式的涵义及写法2．减轻学生记忆化学方程式的负担实验准备：多媒体；教学过程：教师活动学生活动活动意图情景创设：在一个H2O分子中，由几种元素组成？由几个原子构成？你能写出下列物质的化学式吗？二氧化碳、碳、氧气、氢气、水你能从分子和原子的角度解释化学反应质量守衡定律吗？导入新课:1．质量守恒定律的内容2．从微观角度解释守恒的原因3．依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反应质量守恒这一特点呢？有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语—化学方程式板书：第二节化学反应的表示一、化学方程式的概念提问：碳+氧气—→二氧化碳C+O2—→CO2引导：既然此式可体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“=”C+O2===CO2讲述：化学上就是用这样一种既可表示反应物，又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为——化学方程式提问：这个式子与反应的文字表达式有什么不同？（1）化学式代替名称（2）“→”变为“=”启发学生进行比较，进一步明确化学方程式与文字表达式的区别根据学生回答给出化学方程式的概念并板书，重点词做标记板书：1．定义：用化学式表示化学反应的式子二．化学方程式的涵义提问：根据C+O2点燃CO2化学方程式（1）你能说出这个反应的反应物，生成物及反应条件吗？（2）可表示各物质间的质量比再现式量计算使学生理解通过式量可以表示各物质间的质量关系小结：[投影]：化学反应：S+O2点燃SO2中1、反应物是_______生成物是________，反应条件是_____。2、反应中，每_____份质量的硫与_____份质量的氧气完全反应，能生成______份质量的二氧化硫。思考、讨论举手抢答抢答自学猜想：小组讨论交流：小组内交流、学生分析原因结合关系进行讨论抢答自主领悟，小组讨论学生黑板板演，其他练习本上练习自主领悟，小组讨论小组内合作完成学生自学教材讨论，举手抢答学生黑板板演，其他练习本上练习体会质量守恒定律利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考帮助学生建立正确的认识讲述：什么是化学方程式，它有哪些涵义？怎样正确书写化学方程式？是本节课要认真探究的问题。进一步理解化学方程式利于学生掌握旧知、巩固新知，促使学生深入思考、积极探索。培养学生的自学能力，使学生学会使用教材。通过动手培