高考诗歌鉴赏专题复习四：鉴赏诗歌的语言.ppt

诗歌鉴赏专题复习四趣味思考相传，苏东坡，一次与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：轻风扶细柳淡月失梅花“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇”、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。“扶”也是动态的，但较之“舞”，更有形体感，使无形的风人格化了；“失”也是静态的，但较之“隐”更具有月下景象的朦胧美，更有意境的真实感。确实朴实，而毫无夸饰，但又能最恰如其分地描绘出“轻风”、“淡月”下的“细柳”和“梅花”的淡雅和秀丽，因而，也就可以说较之苏轼所嵌各词来说，是更为恰当的语词了。从逻辑的角度说，也就是适应诗句所描绘的具体意境，其概念的运用更为准确了。古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力求做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。明确古诗语言鉴赏要点（一）学会推敲字词1、鉴赏精练的动词采菊东篱下，悠然见南山。联系修饰语”悠然”考虑，“见”字表现出自然而然的悠闲。红杏枝头春意闹。“闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。“笼”有“笼罩”之意，它巧妙的将烟、水、日、沙四者和谐地融合在一起，给人柔和幽静之感，勾画出秦淮河上烟月迷蒙的景象。移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。2.鉴赏精练的修饰词晴景王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。王安石改后两句为：蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。“飞来”只写出了蝴蝶飞过来又飞过去的情况,而不能描述出飞的状态。“纷纷”是叠用的形容词,“多而杂乱”之意。(构词)描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。把蜜蜂、蝴蝶追逐春色的神态，写得活灵活现。（具体解释）只有“纷纷”这样的侧写妙笔，才能生动传神地表现出这雨过天晴后的美景。（作用）风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。风老莺雏是说春风和煦，幼莺的羽翼渐渐长成。（具体解释）“老”在这里是形容词做动词，并且是使动用法。（构词）想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢丰了一身羽毛，再到展翅离巢，不是一天一日的时光，更待其中亲鸟的艰劳，形态种种，时日漫漫。（作用）雨肥梅子是说梅子在雨中丰肥。（具体解释）“肥”也是形容词做动词，并且是使动用法。（构词）这样写写出了梅子的动态和形态，从青青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！（作用）菩萨蛮(李白)平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。【参考答案】“空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。（具体解释字在诗中的意思）抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无尽的思念愁绪。（描绘诗句）。空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。（作用）3、鉴赏精练的特殊词诗词中有一些词与众不同，比如：叠词、拟声词、表颜色的词等。对这类词，我们尤其要关注表达效果。叠词：它本身就具有增强语言韵律感和起强调的作用。可以使描写更加生动形象，思想感情表达更加绵密曲折。大量叠词的运用在朗读的时候还有一种音韵美。答题时可采用以下套路：“运用了……等叠词，强调了……的特性、情感等，增强了韵律感。”寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）七个叠词一气呵出，突出了词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪，使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去