教案-全国-2012_四年级数学下册 三位数乘两位数的笔算练习1教案 苏教版.rar

1三位数乘两位数的笔算练习教学内容四（下）～的想想做做的第5～10题。共几课时2课型新授第几课时2教学目标1．进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率。并能解决一些相关的实际问题。2．经历用计算的方法解决较为复杂实际问题的过程，发展学生数学思维能力。3．感受数学的魅力，增强数学意识，提高对数学知识的应用能力。教学重难点教学重点：提高三位数乘两位数的笔算方法，进一步熟悉中间有0的乘法。教学难点：在解决问题的过程中，发展学生的思维，提高对数学知识的应用能力。教学资源学生能正确运用三位数乘两位数的笔算方法进行计算，并积累了较多的解决生活中实际问题的经验与策略。预习设计1．用竖式计算：114×52=263×32=273×45=17×803=418×25=48×225=2．张村小学今年一月份共用电318千瓦时，照这样计算，今年大约一共用电多少千瓦时？学程预设导学策略调整与反思揭题认标，举例梳理。学生明确本课练习的内容及目标。1．计算845×37如果要算37×845，你觉得竖式可以怎么写？为什么？通过两个竖式的对比，使学生清楚原来的写法只要乘2次，后面的算法要乘3次，还是前面的算法比较简便。2．计算604×28通过交流使学生明白：当个位上需要进位时，这个0就被进上来的数取代了；当个位上乘的结果不需要进位时，0还是有的。多层练习，内化提升。1．口算练习“想想做做”第5题先指名口算第1组21×421×40210×4学生在书上独立完成。学生明确口算方法：可以先不考虑后面的0，算出结果后再添上几个0。再让学生完成其余各题。2．解决实际问题：（1）做“想想做做”第7题：分别列式算出两条路的长度。交流后明确：“速度×时间=路程”（2）第8题读题，解读“人均月收入”和“人均年收入”的含义学生选择必要的信息解决问题。（3）第9题：读题学生列式解答。解答过程：选择其中的两个条件，计算后与另一个条件进行比较。（4）第10题：学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。学生独立完成。指名学生回答，说说解题思路。三、当堂检测，评价反思。1．第6题2．思考题3．全课总结四、家庭作业。课堂作业：的第3题；《补充习题》第3题。家庭作业：《一课一练》。[板块一]谈话：昨天我们学习的三位数乘两位数，主要错误有两种：一是进位问题，二是乘数中间有0的乘法。举例：845×37604×281．这题的数都比较大，多次需要进位，大家在做的时候，我们可以把每次的进位有序地写在旁边（示范）。算完后，指出：这样记一记，就可以更清楚了。如果算式是要算37×845，你觉得竖式可以怎么写？为什么？指出：三位数和两位数乘的时候，为了计算的简便，我们更习惯于把位数多的乘数写在上面。2．计算604×28，算完后分别说说两次乘得的结果。问：这里都需要和0乘，为什么一个结果中有0，而另一个结果中没有0呢？3．揭示课题明确练习内容[板块二]1．口算练习比一比：这组相互之间有什么联系，口算时有什么相同的地方？问：第一组题下面2题为什么得数会一样呢？再让学生完成其余各题。2．解决实际问题：（1）读题，解答。再说说题中的数量关系。（2）读题，让学生说说“人均月收入”和“人均年收入”的含义。要求这个问题，题中隐含一个什么条件？（3）解答后让学生说说自己准备如何解答？（4）帮助学生理解：“已卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13元计算”。[板块三]教师巡视，辅导学困生。当堂批改。思考题有一定的难度，引导学生根据对笔算过程的理解以及竖式是已知数的特点进行推理。