教案-全国-2011_三年级数学下册 认识几分之一 7教案 苏教版.rar

18“认识几分之一”教学实录与评析教学内容：苏教版国标本小学数学教材第五册第98——100页“认识几分之一”。教学目标：1．能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，会读写分数。2．在动手操作、直观演示中学会比较分子都是1的两个分数大小的方法。3．感受分数源于生活，体会到数学与生活的密切联系，促生学生对数学的兴趣。教学重点：认识几分之一，感悟分数的含义教学难点：学生逻辑思维能力的培养教具、学具准备：多媒体课件，圆形纸片，长方形纸片，绳子、实物投影仪。教学过程：一．情境导入、讨论揭题师：同学们，你们喜欢在中秋节的夜晚赏月吗？（屏幕出示中秋赏月图，配上优美的音乐。）师：请大家仔细观察这幅图，小明和小芳和你们一样喜欢赏月，他们都带了哪些食品？生：有4个苹果，2瓶饮料，1个月饼。师：这么多好吃的东西谁都想吃，猜猜看他们会怎么分？生：苹果每人2个，饮料每人1瓶，月饼吗，一块太少了，不太好分。师：苹果和饮料分得都很公平，看来给该怎样关键是怎么分这块月饼，怎样才能让两人都满意呢？（以圆形纸片为材料，同桌先讨论再动手分一分。）教师请学生到视频展示台上展示分一分的结果。（学生上台展示，将圆片对折后剪开。）师：这样分他们会满意吗？生：肯定满意。师：为什么？生：因为这样是平均分。教师板书平均分，并追问：什么叫平均分？生：每份的同样多叫平均分。师：平均分后一人能得到多大的月饼？生：半个。（出示左半圆图）师：半个是日常生活用语，用数学语言怎样来说“半个”呢？生：可以用二分之一表示。（教师板书：二分之一）师：像二分之一这样的数就是我们今天要学习一种新的数——分数。我国是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。（教师板书课题“分数”）二．主动探索，感悟新知师：对于分数这个新朋友，你想知道些什么？生：……（说明：根据学生的心理需求，由学生提出的知识目标的活动很重要，这样的目标可使课堂教学行为步调一致，便于学生主动的探索和参与。）（一）认识二分之一师：这个二分之一有人会写吗？（学生上黑板试写eq\f(1,2)，学生1写成了eq\f(2,1)，学生2书写顺序不正确，从下往上写。）教师一一纠正学生错误写法（示范并交代先写分数线表示平均分，再写分母2表示平均分成2份，最后写分子1表示其中的1份）。教师请学生用手比划书写书eq\f(1,2)，并追问eq\f(1,2)各个部分所表示的含义？教师完整叙述并板书：把一块月饼平均分成2份，这样的一份是它的eq\f(1,2)，要求学生自己说同桌互说。（说明：本节课的教学重点是让学生认识几分之一，感悟分数的意义，“平均分”虽很重要，但教者认为在教学中要注意教学目标的完整性，不能为过分强调“平均分”而把整个教学目标搞得支离破碎，此环节就是要让学生在体验中初步建立“把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一”的完整概念。）师：左半边月饼用eq\f(1,2)表示，右半边月饼用多少表示呢？生：还是eq\f(1,2)。教师追问：为什么？生：（结合刚才展示的图）这半个月饼还是把一个月饼平均分成2份，其中的一份还是它的eq\f(1,2)。师；现在这个图形的涂色部分可不可以用eq\f(1,2)表示？为什么？生：不可以用eq\f(1,2)表示，因为这不是平均分。教师强调平均分的重要性。教师请学生用圆片、长方形、绳子折出eq\f(1,2)，边折边说.(限时操作)生1：把一个圆对折（即平均分成2份），其中的一份是它的eq\f(1,2)。生2：把一个长方形平均分成2份其中的一份是这个长方形的eq\f(1,2)（长方形上下对折对折图）师：谁的折法和他不一样？生3：上展示台演示（长方形左右对折对折图）师：为什么这样折也能折出eq\f(1,2)呢？生3：因为这样折也是把这个长方形平均分成两份，所以也能折出eq\f(1,2)。师：还有不同的折法吗？生4：上台演示。（长方形对角线对折图）师：绳子是怎么折的？学生上台边演示边说。师：刚才折的为什么都可以用eq\f(1,2)表示呢？生：……（二）认识几分之一师：请看屏幕上的两幅图，图中的涂色部分能用eq\f(1,2)表示吗？生1：可以。生2：第二幅图不可以用eq\f(1,2)表示。师：为什么？生：图2是把一个圆平均分成三份，其中的一份应该是它的eq\f(1,3)。（众学生认可，鼓掌）师：说得真好，会写eq\f(1,3)