教案-全国-2012_四年级数学上册 三位数乘两位数的估算教案 西师大版.rar

2用心爱心专心三位数乘两位数的估算教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册例3和议一议，上的课堂活动及练习十四第5～10题。教学目标1．掌握三位数乘两位数的估算方法,并能正确进行估算。2．借助已有知识，探索三位数乘两位数的估算方法。3．感受三位数乘两位数的估算与生活的紧密联系，体验数学学习的价值。教具学具准备多媒体课件教学过程一、复习引入多媒体课件出示例3情境图，并注明“桃园里有桃树64棵，平均每棵收桃48kg。”教师：同学们，今天让我们继续走进丰收的果园。你能估算一下总共有多少个桃吗？教师：怎样估算？学生：把64看作60，把48看作50，因为60×50=3000，所以桃园大约能收桃3000kg。多媒体课件出示：“桃园里有桃树64棵”变为“桃园里有桃树647棵”。教师：估算一下桃园大约能收桃多少千克，又该怎样列式？学生：647×48。教师：现在又该怎样估算？这节课我们继续研究三位数乘两位数的估算板书课题。二、进行新课1.教学例3。教师：请大家讨论一下，你准备如何对647×48进行估算？学生讨论，教师作必要的指导，然后抽学生问答准备怎样估算。学生1：可以把647看作600，48看作50来估计。学生2：也可以把647看作650，48看作50来估计。教师：这种估算方法和前面学习的估算方法有相同的地方吗？引导学生说出这些估算都是把不是整十、整百数看作接近这个数的整十、整百数来算。教师：同学们估算出这个桃园大约能收桃多少千克了吗？学生1：647×48≈30000（kg）学生2：647×48≈32500（kg）。教师板书学生的方法，引导学生说出写结果时要用“≈”，表示这是一个近似值。教师：同学们用不同的方法来估算，在这些估算方法中，你更喜欢哪种估算方法呢？为什么？小组交流，展开讨论，反馈交流情况。学生1：我喜欢第一种估算方法，因为把647看作600，48看作50，600×50等于30000，计算很方便。学生2：我也喜欢第一种估算方法，因为把647看作600，就把第一个数看小了一点，48看作50，把第二个数看大了一点，这样估算出来的结果与准确值很接近。学生3：第二种方法是把两个数都看大了一点点，一定会比准确值大，虽然与准确值还是比较接近，但计算不够简便，所以我还是喜欢第一种估算方法。……2.教学“议一议”。教师：下面我们再来探讨一个问题，怎样估算45×496？引导学生提出多种估算方法，如把45看作50，496看作500来估算，或者把45看作40，496看作500来估算。教师：估算出结果，看相差多少？学生估算出结果分别是25000和20000，相差5000。教师：怎么会差异这么大呢？引导学生得出：由于45看成40和50都相差5。把45看成40来算少算了5个500，就是2500；把45看成50来算多算了5个500，就是2500，所以两种结果相差5000。教师：我们在进行估算时，有时要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算。比如下面这个题目，你认为采用哪种估算方法更适合呢？为什么？多媒体课件出示：动物园每张门票45元，496个小朋友去参观，大约需要准备多少钱？引导学生讨论出用第一种估算方法较好，因为第一种方法把两个因数都看大了一点，这样估算出来的结果肯定大于45×496的结果，还有多余的一点钱，在参观旅游中可以防止意外发生。教师：我们在进行估算时，可以灵活地选择估算方法。但在具体实际生活中，要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算。三、巩固练习指导学生完成课堂活动1、2题。四、课堂小结（略）五、课堂作业练习十四第5～10题。