教案-全国-2019_2018学年四年级数学上册 第七单元 三位数除以两位数的除法 第4课时 笔算除法（三）教案 西师大版.doc

1第七单元三位数除以两位数的除法第4课时笔算除法（三）【教学内容】教材第84~85页的内容。【教学目标】1.通过对三位数除以两位数的除法的计算法则的总结，培养学生初步归纳的能力。2.再次经历三位数除以两位数的除法的计算方法的探究过程，加深学生对这部分知识的掌握。3.培养学生解决简单问题的能力。【重点难点】重点：掌握三位数除以两位数的除法的计算方法。难点：熟练地计算三位数除以两位数的除法。教学过程一、情境引入1.多媒体课件出示修改后的教材例6情境图，把图中“每天要用86千克”改成“每天用33千克”。（1）学生读题，理解题意。（2）根据题意列出算式，然后独立计算。（3）集体交流。2.多媒体课件出示教材例6情境图。养鸡场的鸡越大，吃的饲料也就越多，要解决这个问题应该怎么列式？（1）认真观察情境图，说一说你从图中获得了哪些数学信息。①学生独立观察。②集体汇报。（已知：每天用饲料86千克，一共运来饲料688千克。要求：运来的这些饲料够用多少天？）（2）学生列出算式：688÷86=。3.点题：今天我们继续来学习三位数除以两位数的计算。[板书课题：笔算除法（三）]二、互动新授1.小组合作，探究算法。（1）观察算式找出算式特点。①学生观察、思考。②集体汇报。（被除数688的前两位小于除数86。）追问：用被除数前两位68去除86，不够除，这时应该怎样算呢？①同桌进行讨论。②指名汇报，教师适时加以引导。（当被除数的十位上不够商1时，就从被除数个位上开始除，把商写在个位上。）（2）以小组为单位合作完成计算。（3）汇报、交流，并说明试商的过程。选取小组代表汇报：我们组列式为：688÷86。在计算时，被除数的前两位“68”比86小，不够商1，就用被除数的前三位688除以86，用“四舍五入”法把86看作90，可以想到90×8=720,720大于688，商7比较合适，但是在计算的时候却发现：86×7=602，688-602=86，余数等于除数，商小了，改商8，正好是86×8=688。板书：2.共同探究，收获经验。（1）提出问题，我们在学习三位数除以两位数除法的计算中都遇到过哪些问题？①学生回顾思考。②以小组为单位进行交流。③汇报交流。学生1：在计算中首先要考虑用除数去除被除数的前几位？学生2：每次除得的商应该写在什么位置？学生3：怎样进行试商和调商。……（2）追问：这些问题又应该怎样解决呢？学生畅所欲言。（先用除数去除被除数的前两位；如果被除数的前两位比除数小，就除前三位；每次除后的余数都要比除数小；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。）（3）总结归纳。三位数除以两位数的除法的笔算方法：从被除数的高位除起，先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就除前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，每次除后余数应比除数小。3.解决问题，形成技能。（1）完成教材“课堂活动”第1题。①让学生以小组为单位进行讨论、交流。②指名汇报结果。（2）完成教材“课堂活动”第2题。①学生在答题纸上尝试按要求组数。②小组内进行交流、讨论。③集体交流。教师明确三位数除以两位数，商的位数的判断方法：如果被除数的前两位数大于或等于除数，那么商就是两位数；如果被除数的前两位小于除数，那么商就是一位数。三、巩固练习1.完成教材“练习十九”第1题。（1）让学生以“一条龙”的形式说出商是几位数。（2）小组分工完成练习。（3）集体交流结果并订正。强调：如果被除数的前两位数大于或等于除数，那么商就是两位数；如果被除数的前两位小于除数，那么商就是一位数。2.完成教材“练习十九”第4题。（1）让学生说说先求什么。（2）列出算式，并计算结果。（3）展示交流，集体订正。3.完成教材“练习十九”第5题。（1）说说在计算时用到的数量关系。（2）用计算器进行计算，小组订正。强调：单价×数量=总价；总价÷单价=数量；总价÷数量=单价。四、课堂小结通过今天的学习，我们知道了三位数除以两位数的除法的计算方法：从被除数的高位能除起，先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就除前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，每次除后余数应比除数小。五、作业设计1.课堂作业2.课后作业板书笔记笔算除数（三）例6688÷86=8（天）三位数除以两位数的除法的计算方法：从被除数的高位除起，先用除数去除被除数的前两位，