教案-全国-2019_一年级数学上册 三 走进花果山-10以内数的加减法《连加连减、加减混合》加减混合教学设计 青岛版六三制.docx

6《加减混合》教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题《加减混合》课时可使用2课时使用日期学习目标1、能初步理解加减混合的含义，学会10以内加减混合运算。2、能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。3、发展应用意识，积极参加学习活动，培养学生的好奇心和求知欲。提高学生自己发现问题解决问题的能力。学习重点学生理解加减混合运算的顺序。学习难点学生能够正确的进行加减混合运算三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图导学互动达标反馈（4分钟）反馈复习的内容：计算4+1+53+3-33+2+48+1+23+2+95+3+1复习巩固，对应衔接。自学（10分钟）生疑（4分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）在图片中你看见了？在运算的时候应该现算什么，在算什么？设想学生提出的疑问如下：一共有多少只猴子？在第二幅图中，还剩多少只猴子？自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。解惑（10分钟）巩固或反思（2分钟）教师讲解的重难点知识：（重在于互动认知，方法指点）一、创设情境，激发兴趣。同学们，你们听说过《小猫钓鱼》的故事吗？花果山上的小猴子们也想学钓鱼，有些小猴学会了，有些小猴没学会，想知道为什么吗？我们一起去花果山看看吧！二、自主学习，小组探究。课件出示主题图：1.观察情境图，讲数学故事。图上都有什么？它们在干什么？你能编一个数学故事吗？认真观察，把你编的故事讲给同学听。同位交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）2.说说图中的信息，并提出数学问题。（1）仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？预设：生1：5只学钓鱼，走了3只，又来了1只。生2：鱼缸里有3条，又钓了2条，跑了一条。（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：生1：现在有几只小猴学钓鱼？生2：现在鱼缸里有几条小鱼？（师板书）同学们可真棒！提的问题非常好，你有信心解决这些问题吗？3、解决红点问题“现在有几只小猴学钓鱼”？小组讨论：怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。5-3+1=5+1-3=（师板书）。4、比较观察。这两个算式和我们前两节课学的算式有什么不一样的地方？那你能不能像连加、连减一样给这种算式起一个名字。（找生说）师小结：像这种有加法又有减法的算式，它的名字叫“加减混合”。今天我们就来学习10以内的加减混合运算。（师板书课题）5、小组合作，探索算法。5-3+1=？你能用学具摆一摆，解决这个问题吗？自己试试看。小组同学互相说一说自己的想法。（小组活动，师巡视）三、汇报交流，评价质疑。汇报交流计算方法，理解加减混合计算的意义。1．哪个小组来汇报一下你们的想法。2．全班交流，可能出现的方法有：（1）小棒来摆一摆，从5个里面拿去3个再加上1个。（2）用5个小棒加上1个，再减去3个。（3）直接口算答案。（课件演示）3．谁能说说算式中各数代表的什么意思？你能说一说运算顺序吗？引导学生用：“先算„„再算„„”的格式表示运算顺序。4.解决绿点问题“鱼缸里现在有几条鱼”？（1）同学们认真观察鱼缸里小鱼是怎么变换的，然后独立思考，列出算式。理解有困难的可以根据图意摆学具，再列式。（2）让学生来当小老师讲解。引导学生用“先算„„后算„„”的格式表达运算顺序。四、抽象概括，总结提升。这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？1.比较归纳，总结算法。师：请大家回忆一下上面两道例题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？生：我们都是按照从左到右的顺序算的。师：请大家开动你的小脑袋想一想，上面两道例题（加减混合运算）与我们以前学过的连加连减有什么相同的地方呢？生：都是先算前两个数，得出的得数再和第三个数进行计算。也就是说都是从左到右的顺序计算。2.小结：加减混合并不难，从左到右依次算。3.为什么有些小猴没学会钓鱼呢？你现在知道了吗？（找生说一说）五、巩固应用，拓展提高。今天学习了10以内的加减混合运算，同学们非常聪明，找到了计算方法，下面我们就来比一比看谁最棒，好不好？