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2有余数的除法教学目标：1.通过创设情境和动手操作活动，让学生感受有余数的除法的意义。2.在动手操作、认识余数的过程中，发现余数与除数的大小关系。3.使学生经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，培养学生分析、判断和解决实际问题的能力。教学重、难点：结合现实生活背景，理解有余数的除法的意义，以及余数为什么比除数小。教学过程：（一）复习旧知：1.我会算32÷8=16÷4=56÷7=64÷8=25÷5=35÷7=2.我很棒：根据每句乘法口诀写出两个除法算式。五七三十五八九七十二三六十八（二）自主学习：1.观察信息窗1情境图，你能收集到哪些数学信息？2.请自己根据这些数学信息提出用除法解决的数学问题。3.请自己用学具分一分？（三）小组合作探究1.9个面包平均分给4人，你发现和以前学过的除法有什么不同？2.用算式怎样表示？3.小组内汇报交流。4.深入探究（1）18瓶酸奶可以平均分给几人？（2）在分的过程中你发现了余数和除数之间有什么关系？5.汇报交流重点指导：余数比除数小。（四）课堂检测：1.我会填教材第四页第1题圈一圈，填一填。2.我很棒：摆一摆，填一填。8÷3=（）……（）9÷2=（）……（）13÷5=（）……（）23÷3=（）……（）
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