2022小熊的花园说课稿.docx

2022小熊的花园说课稿小熊的花园说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的小熊的花园说课稿，欢迎大家分享。一、说教材（一）故事内容分析《小熊的花园》是一则生动，活泼的动画故事，故事开头以幼儿最喜爱的花领头，把幼儿带到一个五彩缤纷，色彩绚丽的花园，一下子就抓住了幼儿的兴趣。接着，用提出疑问：花园里的花怎么不见了？它到哪儿去了呢？来调动幼儿的积极性。爱问是幼儿的天性，幼儿对世界充满好奇，对任何事都想追根究底，他们会和小熊一样想知道答案，于是幼儿会不知不觉地融入故事当中。当小熊知道花是被长颈鹿采来送给受伤的小松鼠时，也受到了启发：“我也应该关心小松鼠”。于是，在小松鼠的带领下，大家都带来了鲜花看望，安慰小松鼠。动物们用一颗颗炙热的爱心，温暖了小松鼠，让大家时时生活在“美丽的大花园”中。该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意力。故事的主题——关爱他人，从开始的长颈鹿献花，到小熊献花，最后小动物们、小朋友们都来献花，层层递进，步步深入主题，让幼儿懂得我们生活在一个大家庭里，朋友之间要互相帮助，互相关爱。（二）幼儿情况分析大班幼儿年龄在5岁左右，他们想象力丰富，思维活跃，认识水平不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事，具有一定的倾听和语言表达能力。但是在口语表达方面还是有点欠缺，特别在集体发言时态度还是有些拘谨。语言表达不够流畅，在倾听他人讲述的时候不够专心，不能做到积极参与讲述。因此，在本节活动中，我将创设一个轻松，愉快的说话环境，让幼儿从想说到敢说，做为活动宗旨。（三）教学目标活动的目标是教学活动的起点和归宿，贯穿于一个教育活动的始终，决定了活动的价值取向，对活动起着主导作用。本节课我将以吸引幼儿的注意力、调动幼儿的积极性、发挥幼儿的多方面能力为目的，把目标定为：1、认知目标：用心倾听，能理解故事内容。2、能力目标：仔细观察图片，用自己的语言大胆、清楚地描述图片。3、情感目标：懂得用心去关爱别人，与身边的人友好相处。（四）重点、难点：重点：能根据自己已有的经验，积极参与讲述画面内容。《纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。因此，本节课我将重点放在鼓励幼儿能用自己的语言大胆，清楚的描述图片中的内容。难点：让幼儿心中充满爱，懂得去关爱，使我们的生活处处是花园。现在的幼儿都是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，以自我为中心，自私狭隘的心理已然滋生。所以我将难点放在让幼儿去关爱别人，充满爱心，体会到帮助别人也是一种乐趣。（五）课前准备1、让家长带着幼儿到春天的田野里去寻找花。春天，农村里的花有很多，桃花、梨花、杏花、各种颜色的牵牛花、草地上的野花，让幼儿带一朵，或一束自己喜欢的花。2、根据故事内容制作图片四张。3、小熊，长颈鹿，小松鼠头饰各一份。二、说教法。新纲要指出：“教师应该成为活动的支持者，合作者，引导者”活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的，开放的，研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。在本次活动中，我运用了：1、谈话法新的理念告诉我们，幼儿是活动的主体，教师是支持者，合作者，引导者。谈话法是以平等地进行交谈的方式开展活动，既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以拉近教师与幼儿之间的距离。久而久之，便可以形成一种宽松的语言氛围。还能很好的了解和把握幼儿的心理，让幼儿想说，敢说。2、直观形象法在这个年龄段的幼儿，缺乏生活经验和知识水平，思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度，在语言活动中直观性显得尤为重要。于是，我利用图片，头饰等多种直观性方法来刺激幼儿的试听器官，使教学生动活泼，激发学习兴趣。3、体验法儿童因为年龄小、知识经验少，对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。如果我们只是一味地讲大道理，就很难让他们理解和接受。活动中采用了情境体验法，活动最后让幼儿将自己带来的花送给送给小松鼠，并向小松鼠说一句关心的话，从而感受和获得体验。这可以加深幼儿对关爱的理解，提高幼儿的思维和认识水平。在教学中，我将灵活运用这些方法，从中还会穿插讲述法、问答法、观察法、游戏法等等。三、说学法在《纲要》新理念的`指导下，整个学习活动，我将始终以幼儿为主体，从“要我学”变为“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。在活动中幼儿将采用1、语