教案-全国-2017_2017春一年级数学下册 2.doc

1十几减9教学目标知识目标通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。能力目标注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。情感目标在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。教学重点初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。教学难点理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。教学手段学生出席板书板画设计十几减9破十法想加算减连减10-9=19+6=1515-5-4=61+5=615-9=6教学反思舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）修改完善（一）复习铺垫：（1）9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=（2）9+（）=179+（）=169+（）=149+（）=119+（）=129+（）=13（二）互动新授：1.教师出示课本的例1图。教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。2.探究“十几减9”的计算方法。（1）师：“15-9”，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；②因为9+6=15，所以15-9=6；③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；……3.比较、优化计算方法。教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。（三）巩固梳理，拓展应用：1、完成课本做一做的第1题先让学生用小棒摆一摆，再计算。2、完成课本做一做的第2题出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。3、小结。教师引导学生观察例题和做一做中的算式：你发现了什么共同的地方？学生汇报：减数都是9。教师引导学生发现，并归纳小结：今天我们学的都是十几减9的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用“破十法”，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用“想加算减”的方法来计算十几减9。4、完成课本做一做的第3题。师：用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。学生独立完成，教师组织个别汇报。5、完成课本练习二的第1题。由学生独立完成，教师讲评时强调“想加算减”的计算方法。（四）课堂小结。教师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减9？学生交流汇报。