试题-全国-2009_九年级化学例谈化学复习策略学法指导.rar

用心爱心专心九年级化学例谈化学复习策略同学们，期末复习开始了，为了增强复习的针对性和实效性，希望以下的复习策略对你们有所帮助。策略一：夯实双基义务教育阶段的化学课程体现了基础性和启蒙性，它向同学们提供了未来发展所需要的最基础的化学知识和技能。因此，基础知识和基本技能仍然是同学们必须掌握的内容。夯实双基是学习永恒的主题。掌握“双基”时，同学们首先应明确课程标准对“双基”的具体要求，把握好学习及中考的方向，防止盲目拔高。其次应通过多种方式将所学的基础知识和技能进行归纳、总结，使之系统化、网络化，并在此基础上学会学习。例1.初中化学课学完以后，化学学习兴趣小组对“金属活动性顺序”从内容、规律以及应用等方面进行了总结。请你认真填写下面的空白内容：（l）金属活动性顺序表：KCaNa________AlZnFeSnPb（H）Cu________AgPtAu（2）金属与酸反应的规律是____________。试举出实际应用的例子（可用化学方程式表示）_____________。（3）金属与盐发生置换反应，必须符合三点：①K、Ca、Na三种金属非常活泼，不能把金属直接从其盐溶液中置换出来；②__________；③__________。试举出实际应用的例子（可用化学方程式表示）_____________。解析：本题考查同学们对基础知识的掌握程度。答案：（1）MgHg（2）在金属活动性顺序里，只有排在氢前面的金属才能置换出酸中的氢（3）②在金属活动性顺序里。金属必须排在盐中金属的前面③盐必须是可溶性盐策略二：善用信息新课程理念下，对同学们知识掌握情况的考查不再放在知识的简单记忆和重现上，也不再孤立地对知识进行测试，而是创设符合实际的、隐含多种信息的“情景”，从不同角度、不同层面，用不同方式、不同素材考查同学们的各种能力。因此，挖掘并善于利用“情景”中的信息也应成为同学们的一种学习策略。在学习中同学们要善于从身边大量鲜活的社会事实及试题中的文字、图表、实验等信息中，挖掘有效信息和隐含信息，搭建问题与信息、问题与知识、知识与信息之间的桥梁，突破疑难，从而解决问题。例2.淀粉酶可以将人体不能直接吸收的淀粉转变成小分子物质。下图是淀粉酶对淀粉作用过程的示意图。对该过程的表述不正确的是（）。A.酶起催化作用B.是物理变化C.是化学变化D.酶的化学性质没有改变解析：本题巧妙地把同学们熟悉的化学基础知识提炼出来，以考查催化剂、催化作用、物理变化、化学变化、化学性质等基础知识。解答本题对同学们的获取和处理信息能力、灵活运用知识解决实际问题的能力要求较高。由图示信息可知：淀粉酶将淀粉转化成了小分子物质，而它本身没有发生任何变化，这说明它在转化过程中起催化作用，其化学性质没有发生变化。答案：B策略三：参与探究科学探究既是新课程倡导的一种重要的学习方式，又是同学们化学学习的重要内容。它最能提高同学们的科学素养，培养同学们的各种能力。近年来；探究性试题在中考命题中大有迅猛发展之势。因此，同学们要积极参与探究，培养自己的科学探究能力：如发现和提出问题的能力、分析问题并作出合理猜想和假设的能力、设计并评价探究方案的能力、设计实验验证假设的能力、收集和处理数据的能力、获取信息的能力、分析推理获得结论的能力、反思和评价能力、交流表达能力等，同时掌握科学探究的方法，学会分享与合作，学会学习。所有这些，将会使同学们终身受益。例3.某研究小组的同学将铁粉和氧化铜粉末混合均匀后。放入试管中，隔绝空气，高温3～4min，冷却后，试管内有红色物质。提出问题：试管内的红色物质可能是什么？进行猜想：你认为可能是__________、________（任写两种猜想）。实验方案：根据下表要求，任选一种猜想，设计一个实验方案来验证。实验步骤及操作方法预期的实验现象结论取少量红色物质放入试管中，_____________________查阅资料：铁粉和氧化铜在高温下可以发生置换反应。得出结论：铁粉和氧化铜反应的化学方程式是____________________。解析：这是一道信息型科学探究题。在答题时要善于分析，根据题干信息知反应物为Fe和CuO，两者可发生置换反应，可猜想生成的红色物质是Cu或Cu和等。验证方案时，要注意实验方案的结论中不能只有，而忽略了Cu的存在。答案：CuCu和加入足量的稀红色部分消失，且溶液变黄色红色粉末是Cu和（本题多解，其他合理答案均可）策略四：关注生活“生活即是课程”是化学课程改革的理念之一。它要求同学们从化学视角去观察周围世界，去分析解决生活、生产、社会中的实际问题，感悟学习化学的价值。因此，在学习或复习过程中，同学们要通过多种渠道如电视、网络、阅读等广泛关注包括生活、健康