素材-全国-2015_四年级数学上册 3.doc

三位数乘两位数小结结合本单元的教学目标以及本单元知识在整数乘法运算中的地位，本单元我们做到：一、巩固计算方法，提高计算速度。计算教学本身比较枯燥，学生常常感觉是会算，但很容易出错。既然会算，就不愿意算，觉得没挑战性，针对学生这以心理特点，我们课堂上采取各种形式的竞赛活动让学生积极参与计算练习：比如看谁先算完（四道题写在黑板上，先算完先去黑板上算；在规定时间内看谁能算完）；老师口头报题，先算完把题和得数写在黑板上......小学生竞争意识很强，只要是比赛，积极性都会很高，在这种氛围下注意力也会高度集中。另外，为了达到一定的计算量，又不至于使学生厌倦，我们把计算练习分散到每一天，那就是在每天下午上课前（学生还没到齐，等待上课的那几分钟）会让学生用4分钟时间计算四道题，做完后就休息，等90%的学生完成了，小老师会让四位平时计算能力稍差的学生上黑板上计算。别小看这四分钟，每天四分钟不算什么，但每天四道题累积起来就是每周20道，每月大约就有100道，这样学生感觉很轻松，而且还养成了一种每天练习的好习惯。二、估算要与生活相联系。三年年多的数学学习，学生已经体会到估算在生活中的作用，也积累了一些估算的方法，虽然估算没有确定的方法，但把一个数看成整十的、整百的.....这样算起来比较方便，在这一点上学生都达成了共识，学习了用四舍五入方法求近似数后，学生都习惯用这种方法找到整十、整百数。但这一单元的估算主要是让学生理解估算除了要计算方便、接近准确值，还要结合生活实际，那就是有时候要估大，有时候要估小，不能机械用“四舍五入”法来求近似数。什么时候该估大，什么时候该估小，学生还难以作出决策，不过估计外出旅游应该带多少钱、装修房子买多少地板砖这些应该估大他们是理解的，其他生活情景还是模棱两可。三、自主探索级的变化规律。这一单元系统探索因数的变化引起积的变化，在教学中，学生在老师的引导下，以一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘积；；一个因数不变，另一个因数除几，积也除以几这两个变化规律为基础，探索出（1）一个因数乘几，另一个除以相同的数，积不变；（2）两个因数同时乘，积如何变化积；（3）两个因数同时除，积如何变化；（4）一个因数乘几，另一个因数除以几（乘和除的数不一样），积如何变化。四、通过探索运算规律，感受数学神秘。这单元我们探索两位数乘11，三位数乘11，一个数乘101等，使学生在观察、计算、验证、应用等活动中，感受到数学的神奇与魅力，使学生乐此不疲参与到探究活动中去。