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把什么存进“师德银行”
“光荣的人民教师”，是人们给予教师的荣誉。教师之所以光荣，是因为教师以育人为宗旨，以塑造人的美好心灵为己任，他扛在肩上的是一份强烈的责任感，他蕴育心底的是一份浓厚的师生情。为了不愧对“光荣的人民教师”这一称号，每个教育者应该为自己开设“师德银行”，把道德一点一滴地存起来，使自己逐渐成为一名师德高尚的人。
我们首先把什么存进“师德银行”呢？每一位老师的回答可能不一样。我的回答是“尊重”！
教师呼唤尊重，学生也呼唤尊重，尊重是师生之间和谐相处的“运滑剂”。但是尊重学生并非一张空头支票，它必须真诚，才能深入到学生心灵深处，与学生产生共鸣。苏霍姆林斯基说的好“应当把自己的一颗心交给每个孩子，老师的心中应当有每个孩子的欢笑和苦恼，同情孩子，由衷地关怀。”是的，“润物育苗尽心力，不用扬鞭自奋蹄。”只要我们带着对教师教师职业的热忱，用全部身心的爱和感情倾注到教书育人的这一方热土上，用爱的甘露滋润着这群渴求关注的特殊孩子，那么，我们便会在他们的心灵荒漠中开辟出一片充满希望的绿洲！
在美国学校的低年级教室中，教师常常蹲下来与学生交流；在课堂上教师也常常弯下腰为学生独特的发问而鼓掌。美国教师这样解释：“蹲下来交谈，是因为学生个子矮，在与老师交流时，会产生压迫局促的感觉，这对于同成年人一样具有独立人格的小学生来说是不公平的。
教师直着腰、居高临下地拍拍手，小学生可能认为老师的掌声不够真诚，只有弯下腰，两眼望着学生，掌声才有了达到学生内心的力量。”“蹲下来”和“弯下腰”不仅仅是一个简单的肢体动作，其中体现的是对学生的尊重。所以，为了生命诞生这一奇迹，让我们把每个孩子都看作一轮真正的太阳，唤醒童心，回复健康，恢复和谐，尊重和提升生命的价值，顺应人性而教育之，这应该是理想教育的主旨所在，也是教育的最高境界。
记得有一次在“教坛新秀”教学比赛现场，一位坐在角落里的学生举手要求表达他的见解，我微笑着走到他的跟前，侧身倾听他说出的每一句话。他话音刚落，我站直身体，正要转身离开的时候，身后清晰地传来他的声音：“谢谢老师！”我猛然转身，瞅见他满脸的激动和喜悦，那一瞬间我被感动了，我知道他为什么要谢我，同时我也发自内心地伸出手去：“太好了！我同样要谢谢你，咱们握个手吧！”雷鸣般的掌声响彻教室的每一个角落。课后，专家的话语久久地温暖着我的心：“这就是尊重学生的效应，祝贺你的成功!”我真的未曾想到，我不经意的一个举动，竟能够激起学生内心的涟漪，还能让我享受到尊重他人的那种自豪感和幸福感。
“尊重学生”，逐渐被更多的教师所接受，让更多的教师放下“唯我独尊”的架子。学生的自主意识也逐渐被唤醒了，学生的个性得以张扬，开朗与活跃重新回到了学生身上，一种民主平等的新型师生关系逐渐形成。教师“蹲下来”和“弯下腰”，为教育画上一道美丽的风景。我们应把“尊重”小心翼翼地存入“师德银行”。我相信，只要我们真心实意地从内心深处尊重学生，学生就会乐意接受我们的思想、信念、意志。尊重是任何事物替代不了的。
如果还有什么值得存入“师德银行”，我要说是“学习”。“学高为师，身正为范。”看似简单的一句话，内涵却是丰富的。学习能够让教师多才多艺；学习能够让教师的精神生活更加丰富；学习还能够让教师超脱俗气、气质不凡。更为重要的是，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴，教师的学习势必指引学生锐意进取，势必坚定学生的学习信念，势必陶冶学生的思想情操。学习，是寻求真知的一把金钥匙，是纯洁心灵的一泓净水，是锤炼师魂的一个摇篮。学习是一种不朽的品质！我们可以向经典著作学习，跨越经典构筑的桥梁，与过去的教育家对话，学习教育大师的宽广的教育胸怀和深沉的教育思想；我们可以向当今教坛名师学习，学习他们的博爱的胸襟、幽默的谈吐与朴实的教学风格；我们还可以向教育实践学习，向身边的老师学习，向学生学习。学习可以把阳光注满我们的心灵。
我们不光要把“尊重”、“学习”存入“师德银行”，还要把“赏识”、“期待”、“反思”等存入“师德银行”，不断提升自己的教育理念，生成高尚的道德素养和灵动的教育智慧。我相信，只要存入了，就会有回报！愿我们每个老师的爱像阳光雨露一样，洒向每一个孩子心灵的每一个角落，照亮他们成长的征途。

把什么存进“师德银行”

尹亚平
2012.3