2022教学设计方案模板集合8篇.docx

2022教学设计方案模板集合8篇教学设计方案模板集合8篇为了确保我们的努力取得实效，往往需要预先进行方案制定工作，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是我整理的教学设计方案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案篇1１、会认１２个生字，会写１０个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。课时。１、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。２、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。３、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。第一课时〖课时目标利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。〖教学过程一、谈话引入课文１、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。２、齐读课题：⑴知道植物妈妈孩子分别指植物和它们的种子。⑵用补充课题的方法了解课文大意。二、初读课文，检查预习１、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。２、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（为是多音字）３、学生自己读课文，要求：⑴勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？⑵提出自己没有读懂的地方，并作上符号。４、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。三、带着问题，在朗读中感悟１、读第１节：启发提问：谁读懂了四海为家这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。２、朗读２、３、４节：⑴说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？⑵通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。⑶相机指导朗读，重点读好关键词语。３、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。４、试着背诵课文。四、实践活动读课后泡泡里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）教学设计方案篇2教学目标：1、知道乐音由音调、响度和音色三个特征。2、常识性的知道音调的高低与声源的振动频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。3、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。4、通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。5、通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。教学重点：音调及响度的概念教学难点：1、音调及响度的区分2、音色教具选择：刻度尺橡皮筋铅笔音叉纸盒教学过程：一、复习1、声是怎样产生的？2、声音是怎样传播的？比较声在固、液、气三种介质中的传播速度。3、人耳的听声频率范围以及频率的有关知识。二、新课教学1、情境创设，提出问题⑴播放两段音乐的片段，其中一段为音乐歌曲，一段为机械噪音。让同学们选择自己喜欢的是哪一些，由此提出乐音和噪音的区别。⑵提出问题：其中音乐歌曲都属于乐音，那他们同样是歌曲，又有什么区别？启发学生自己提出声音又大小，高低之分。同时，不同的乐器，不同的人的声音各有什么区别。⑶总结乐音的三个特征。并提出问题：这些特征又与什么有关系？有怎样的关系呢？2、过程展开A、音调：声音的高低。实验探究音调的高低，组织学生用刻度尺做此实验。然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?记录下表伸出长度振动的快慢振动的频率发声的音调1/41/31/23/4再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。学生阅读书43页“一些声音的频率表”，总结：音调由声源的振动频率决定，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。一般说，儿童的音调比成人的高，女同学的音调比男同学的高。实验探究：探究吉他弦线在以下哪种情况下弹拨时发出的音调高？让学生用橡皮筋模拟吉他弦来做这个实验。结论:越细、越短、越紧的声源发出的音调更高；越粗、越长、越松的声源发出的音调更低。B、响度：声音的大小（强弱）叫做响度，也叫音量。提问：如果你想要听到更响的声音，你会怎么办？那你觉得响度又与哪些因素有关呢？学生活动：把直尺的一部分伸出桌子，保持伸出桌子的部分长度不变，分别用不同的力度拨动直尺。注意观察1、刻度尺的振