试题-山东-2010_山东省2010年暑期远程培训初中化学简报化学广场第4期.rar

化学广场（第四期）8月3日下午4点半，张厅长一行看望了化学团队全体老师。张厅长亲切的问候大家是不是很累，并对本次培训提出了要求。他说，一个学员要想在本次培训中取得最大收益，一定要做好准备，主动学习，用自己的思想换别人的思想；一个团队要想把本次培训搞好，一定要充分发挥全省最优秀的化学名师、特级教师的作用。他还对本次化学团队给予了很高的评价，并提出了化学教学，山东一定要走在全国前列的期望。热点聚集：初中阶段对微粒观、物质观的基本理解微粒观1.世界是物质的，世界上形形色色的物质都是由微观粒子构成的，构成物质的微观粒子有分子、原子、离子等。2.原子是最为基本的粒子，原子既可以直接构成物质，还可以先形成分子、离子，再由分子、离子构成物质。3.微观粒子是体积和质量很小、相互之间有间隔、存在相互作用的不断运动的小的粒子；微观粒子的运动受其自身能量的高低影响，微观粒子的能量升高，则运动加快，微观粒子的能量降低，则运动减慢。4.物质所发生的化学变化的本质是微观粒子的运动和变化，物理变化是微观粒子的间隔或排列方式等的变化，化学变化是微观粒子的内部组成或结构的变化。在化学反应中分子发生变化，而原子不变。5.物质的微观结构决定物质的性质，物质结构的层次性与复杂性决定了大千世界物质的丰富性与多样性。物质观1．世界是多样化的物质构成的。2．物质是运动变化的，物质的可变性决定了物质的可改造性。3．物质是可利用的（物质从一种存在形态转化为另一种存在形态时，新形态的物质就是利用旧形态的物质作为原料的。如生产中的原料与产品，生命体与营养物质……）4．物质及其运动变化是可以被人们认识并加以控制的。5．物质的组成和结构决定物质的性质，物质的性质决定其用途。巍巍道来：老师们，本专题的培训是本次远程培训的十个专题内容中的重点，该专题反复强调的观点，仍然是我们一贯提倡的：初中化学以培养学生的化学基本观念为本，深入挖掘化学知识所蕴含的“方法的”、“智慧的”、“利于学生良好情意品质养成的”多重教育价值，发挥教师的聪明才智，运用教学的智慧发展学生的科学智慧，培养学生的科学探究能力，使学生形成正确的化学价值观念。这种理念听起来可信，想起来重要，但做起来困难。要想把这样的理念落实在化学教学行动中，首要的是弄清楚初中化学应培养的化学基本观念有哪些？初中化学应把什么样的化学科学方法教给学生？初中化学的基本内容中蕴含了怎样的科学智慧？化学科学探究能力由哪些要素构成？如何在化学教学中培养学生正确的化学价值观念？……对上述的问题，您有答案了吗？如果还没有，看看老兵的新招对您是否有所帮助？下面的一些论述或许对您攻克本专题的学习难关也有些帮助，一读为快吧？一、化学基本观念的含义基础化学教育以提高学生的科学素养为根本宗旨，而化学知识的学习是实现这一宗旨的基本途径。但是，不可否认，随着学生走出校门踏向社会，他们对具体化学知识的记忆会逐渐淡化甚至遗忘，真正伴随学生一生发展并持续发挥作用的并不是具体的知识，而是知识升华后存在于学生思想意识层面的东西。因此，中学化学教学不能就知识论知识，而是要有所超越，要使学生的思维深入知识背后，对化学学科中最为本质的东西进行深入理解与掌握。诺贝尔奖获得者世界著名物理学家劳厄（M.vonlaue）曾经说过，教育所给予人们的无非是当一切已学过的东西都忘记后所剩下来的东西。当知识的尘埃落定之后，“剩下来的东西”是什么呢？对中学化学课程来说，就是伴随具体知识的学习，学生所形成的从学科视角看待问题、处理问题的思维方式和思想方法，也就是植根于学生头脑中的化学基本观念。人类对物质世界的认识，从求索其基本成分入手，并试图分割物质至最小以期厘清物质内部的奥秘，尝试认识物质的各种属性以寻找其中能满足自身需求的种种，有意识地探求物质变化的原因及其规律，发现改造物质世界的策略方法，并在长期运用物质的实践中形成有关规矩和法则。逐步地，就形成了认识物质世界的基本思想方法和处理物质问题的基本思维方式及其价值取向，概括起来，就是基本的物质观、元素观、微粒观、变化观、化学价值观。这些基本观念不仅能指导人们认识、改造和应用物质，而且能促进化学科学发展。而化学科学发展的终极目标应该是维持作为资源的物质与其消费者（各种生命体及非生命体）之间的相对平衡。我们认为，中学生的化学基本观念就是中学生在深入理解化学学科特征的基础上所形成的对物质世界的基本看法、基本态度和处理物质世界有关问题的基本价值取向。它具体表现为个体主动运用化学思想方法认识身边事物和处理问题的自觉意识或思维习惯。它代表着中学生化学学习的最高层次，是比具体化学知识更有意义的价值追求。二、化学基本观念与具体化学知识的关系化学基本观念不是以现成结论的形式出现在教材中的，而是内隐于课程教材知识体系当中并随知识层次的推进而发展深化的，是中学化学学科知识体系的