素材-全国-2019_一年级数学上册 一 走进数学乐园 2《平面图形》教材解读 浙教版.doc

2《平面图形》教材解读教材利用立体图形和平面图形的关系来引入对平面图形的认识，隐含了几何中面构成体的关系，进一步了解立体图形各个面的特征。看与问可以让学生观察并摸一摸立体图形的一个面，思考把这个面印在纸上会得到什么形状的图形。也可以直接给出平面图形，让学生说一说是从哪个面上印出来的。还可以通过具体的操作活动，培养学生从立体图形中提取出一个面进行观察。做与说第1题，描一描。通过描的过程，把平面图形从立体图形中提取出来，更有利于学生发现图形的特征。图形的边是区别图形的重要特征之一。左边一组，是沿着面的边缘画线；右边一组，先印出圆柱的底面，再描出来。通过描一描的活动，学生学习了从线和面去认识平面图形的知识，为下一步的学习积累经验。第2题，分一分。先从同类但大小不同的立体图形中抽取出相同的形状，并学习其名称。可以启发学生思考，为何图形的颜色、大小不同，名称却相同。渗透对长方形本质属性的理解。练与用第1题，将图形进行分类，并与相应的名称连线。正方形是特殊的长方形，它们的关系如同长方体和立方体，暂不要求学生掌握这种从属关系。第2题，既可以每边摆一根小棒，也可以摆几根。让学生进一步思考：能围成圆形吗？引导学生初步感知直线图形与曲线图形的区别，沟通生活数学和学校数学之间的联系。第3题，引导学生根据生活经验，回忆生活中常见的平面图形。举例时，学生可能会把平面图形和立体图形混淆起来，教学时应及时予以纠正。第4题，让学生在描的过程中，体验这些平面图形每条边之间的关系，感知它们的特征，进一步丰富对平面图形的认识。在同一幅点子图中可描出不同的图形，视班级学生学习情况确定合适的要求。