素材-全国-2019_二年级数学上册 五《总复习》教材解读4 浙教版.doc

2《总复习[4]》教材解读复习本册中主要的应用问题，强化基本数学模型，提高学生的实际应用能力。第1～3题，题目比较简单，可先请学生独立尝试列式计算，再相互交流思路。第1题，先根据原有的箱数一卖出的箱数，求出剩下的箱数，40－35＝5（箱），再用剩下的箱数＋运来的箱数，求出现在的箱数，5＋28＝33（箱）。或者根据卖出35箱，又运来28箱，得出比原来减少了35—28＝7（箱），再用原有的减去减少的，40一7＝33（箱）。第2题，连续“两问”题，去掉中间问题即“先求一个数的几倍数，再求两数相差多少”的两步应用题。这类题的逆变换之一就是差倍问题。第3题，同样是连续“两问”应用问题。在交流中巩固几个基本的数量关系，“和”的关系（相并关系：求总量，求部分量），“差”的关系（相差关系：求相差量，求较大数，求较小数）。第4题，要求灰兔有多少只，先要找到与灰兔有关的信息，“灰兔比黑兔多18只”，可知黑兔只数＋18＝灰兔只数，24＋18＝42（只）。再求白兔与灰兔相差多少只，用灰兔只数一白兔只数即可，42—32＝10（只）。先让学生想一想，做一做，再交流做题体会。强调突破语言叙述的障碍，抓住相关的数据展开分析。第5题，根据人物之间的对话，分析不同的人拔萝卜的数量。迪迪比佳佳多7个，9＋7＝16（个）；强强拔的是佳佳的2倍，2×9＝18（个）；本题把求比一个数多几的数和求一个数的几倍是多少结合起来，相互对比，增加了问题的综合性和思考性。第6、第7题，是乘除法基本应用第6、第7题，是乘除法基本应用问题的变式训练。它们的条件或问题比较隐蔽，需要学生自觉提炼，如第6题“分给甲班、乙班、丙班”即“平均分给3个班”；第7题，“减少了多少个”其实就是“5个班领走了多少个”。二年级学生的理解能力不是很强，极容易受表面文字影响，导致第6题做不了，第7题用减法。要抓住这些错误开展针对性的“温馨提示”，引导学生通过分析数量关系解决问题。第8题，连续“两问”题。先求比一个数少几的数，再求和。进一步，可结合线段图，要求学生把题目改编成：已知女生人数和相差人数，求男生人数和总人数。本题的逆向题便是和差问题。第9题，连续“两问”题。先求出可乐的价格，再用总价÷单价求出数量。这里需利用学生的生活经验，体会总价、单价、数量之间的关系。本册教材安排了较多的连续“两问”题的训练，旨在为学生学习乘除与加减混合的两步应用问题作准备。本册教材安排了较多的连续“两问”题的训练，旨在为学生学习乘除与加减混合的两步应用问题作准备。