素材-全国-2019_二年级数学上册 五《总复习》教材解读6 浙教版.doc

3《总复习[6]》教材解读与总复习[5]相似，总复习[6]更多倾向于数学能力方面的训练和提高。第1题，第（1）题，要求写出得数是36的算式。可从和、差、积、商各个角度考虑。除了一步的，学生还可根据经验，写出一些结果为36的两步计算题。第（2）题，两个一位数的和是13，要使它们的积最大，这两个数分别是几呢？可以让学生先列表表示各种情况，然后找到答案6×7＝42。进一步，找一找，两个数的和是14，要使积最大，这两个数分别是几？如果和是15呢？想一想其中有什么规律。第2题，引导学生结合图文信息和生活经验解决问题。19÷5＝3（条）……4（人），19÷3＝6（条）……1（人），因此都坐大船要4条，都坐小船要7条。还可以请学生想：如果大船、小船都坐，怎样安排比较合适？第3题，阳光花店里的花。表格呈现各种花及其单价。组织学生观察表格，提出各种问题。学生根据学习经验，可能会提出相差关系的问题：如一枝菊花比一枝百合花便宜几元？进一步提出：3枝菊花比3枝百合花便宜几元？份总关系的问题：如6枝菊花多少元？进一步提出相并关系的问题：如6枝菊花和1枝康乃馨一共多少元？……有必要在提问后适时予以归类，最后结合教材中呈现的问题分类解答。在解答的过程中，由简单到复杂，从单一到综合，层层深入。如第（2）、第（3）题就是相对开放的问题，学生可以根据自己的想法配置花束（花篮），在解决实际问题的过程中，综合应用本学期所学加法、减法、乘法和除法。交流时，如果有条件，可用计算机模拟呈现配好的花束（花篮），让同学体验视觉的美感，品味成功的喜悦。另外，要表扬学生在配花过程的数学思考，如数量关系的分析，根据总价格所做的数据调整等等。让学生感受到数学在生活中的应用价值。第（4）题，观察一星期花的销售情况。获取相关信息后，教师可根据学生的回答，利用计算机，把表格信息转换成条形图或扇形图。先让学生直观地感知将要学习的统计图，然后看表、看图，联系生活经验，给店主提些建议。建议只要合情合理，不必过分计较。重在启蒙统计推断意识。