素材-全国-2019_四年级数学下册 三 分数与除数 11《一个数是另一个数的几分之几》教材分析 浙教版.doc

1《一个数是另一个数的几分之几》教材分析通过上节课的学习，学生已掌握了分数与除法的关系，会用分数表示两数相除的商。本节课主要学习求一个数是另一个数的几分之几时，谁作除数、谁作被除数的问题。看与问从倍数问题引入，提出同构的问题。圆的四分之一表示1，一个圆表示4。做与说第一环节，8是4的几倍？用除法计算。这是学生比较熟悉的。第二环节，一个图形是另一个图形大小的几分之几，也可以用除法计算。这是新学的知识，通过直观图形加强理解。第三环节，解决具体的问题。在这三个环节的教学中，要引导学生进行比较，概括出求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍是相同的，都可以用除法计算。在此基础上，与上节课学习的分数与除法的关系联系起来，说一说分子、分母分别表示的意义。练与用第1题，分别数出各种积木的块数，再思考。每一个问题的实质都是求一个数是另一个数的几分之几。进一步明确求甲数是乙数的几分之几，就是把甲数除以乙数。第2题，将长方形等分8份后，求涂色部分占整体的几分之几，就是求一个数是另一个数的几分之几。蓝色部分占整个图形的3÷8＝，红色部分占整个图形的5÷8＝，蓝色部分占红色部分的3÷5＝。第3题，解决实际问题。把这条路的总长度看成“1”，平均每天修1÷7＝，3天修了3个，也就是。